学校小学部2019—2020学年第一学期教学工作计划

学校小学部2019—2020学年第一学期教学工作计划【指导思想】以奎文区教科院2019年工作计划要点为指导，本学期课程研发中心将继续以“明德、格致、思辨、勤勉”的教育理念为指导思想，以“规范、扎实、创新、突破”为工作指南，以“全面提高教育教学质量，让每一个学生自主和谐发展”为核心，牢固树立为教育教学服务、为教师和学生服务、为提高教育教学质量服务的意识，与其它部门通力合作，克服困难，部署和安排好本学期小学部学校教育教学工作，力争使我校的教学工作再上新台阶。【主要工作】一、坚守常规，提升教育教学质量坚持项目管理，推进国家、地方课程校本化实施，围绕学生发展核心素养，提升学科课程品质。学期初，召开学科建设与推进计划交流会，共同探讨各学科精致课程策略。深化“252”学科德育渗透课程，以学生为主体，以育人为导向，发挥课程合力，全面落实立德树人工程。二、敢于创新，全面提升学生素养以“基于学生发展核心素养的小组项目学习研究”为切入点，以融合的理念，整合的手段，做好小初衔接；推进教育戏剧全覆盖，促进学生多元发展；倡导教师、家长与学生一起行动，共同阅读，共同健身，打造活力明德。三、科研引领，推动学科内涵发展以深化课程改革、提高教师队伍素质和促进学生发展为重点，整体规划课题研究范畴，优化教育科学研究机制，引领教师积极参与课题研究活动，解决教育教学实践中的问题，促进学生、教师、学校持续发展。【工作目标及措施】一、坚守常规，提升教育教学质量 工作目标： 坚持项目管理，推进国家、地方课程校本化实施，围绕学生发展核心素养，提升学科课程品质。学期初，召开学科建设与推进计划交流会，共同探讨各学科精致课程策略。深化“252”学科德育渗透课程，以学生为主体，以育人为导向，发挥课程合力，全面落实立德树人工程。具体措施：（一）精致课程，提升品质1. 坚持项目管理，精致学科课程，不断提升品质。语文学科在抓好常规工作的基础上，在阅读、写作两个方面加强新举措。聚焦小组项目学习的研究这一主题，依托新教材，深入探索小组项目学习的基本课型和实施途径。数学学科以小学数学教学评一致性的模式研究为课堂实践抓手，创新课堂教学策略，提高教学水平。英语学科以语音评价和英语戏剧为抓手，提升学生的英语素养。道德与法治将继续探索课堂教学的有效策略，以模拟法庭、剧本创作等学生喜闻乐见的形式为切入点，进行核心价值观教育和法治教育。科学学科在小初衔接上做文章，通过实验和比赛，促进各年级学生学科能力的不断提升。信息技术学科以基于计算思维培养的小学信息技术课堂教学研究为依托，以主题任务研究方式实施教学，促进学生计算思维的发展。传统文化学科将课堂教学与节日育人相结合，开拓学生学习中华优秀传统的途径，体现大融合理念。综合实践学科将继续扎实开展选修课、课外活动、研学等活动，创新活动形式，丰富活动内容，使学生增广见闻，提升能力。安全教育、环境教育学科，以教育戏剧为依托，进行学科融合。音乐学科借鉴柯达伊教学法的有效经验，提升学生对节奏的掌握和演唱能力。体育学科兼顾基础知识的理解与渗透和运动技能的提升，创设家校评价连接点，以学生锻炼带动全民健身。美术学科在“一校一品”上做文章，在提升学生审美能力的同时，拓展衍纸课程外延，依托活动探索“一校一品”新的生发点。2. 合理规划选修课和课外活动，培养卓越人才。设置问卷，充分利用社会资源，挖掘教师潜能，利用问卷调查师资课程意向。丰富选修课、课外活动课程内容，增设沙画、跆拳道、架子鼓等课程。将上级活动与选修、课外活动的规划相结合，制定选修课、课外活动课程实施方案。做好选修课与课外活动的宣传，使每位学生及家长都了解选修课与课外活动计划的目的和内容，加大参与覆盖面。各项选修课、课外活动及社团要善于发现某方面有特长的学生，培养卓越人才，完善特长生培养发展档案。加强管理，规范上课行为，各学科主任、级部主任、教研组长要跟进课堂认真听课、指导，每月总结一次教师上课情况，并将教学情况纳入月绩效考核，学期末展示各任课教师的教学过程材料和教学成果。由课程研发中心负责进行督导检查记录。（二）立足课堂，提升效益   1. 抓实集体备课和教研活动，推进“226”全课堂。各学科教研组严格落实“问题-课题”行动领悟式教研，遵照“研前分享——主题议课——梳理总结——研后操作”的教研活动流程，语数英学科每次由备课组轮流承办，音体美、科学、信息技术等教研活动由任课教师轮流主持，围绕研讨主题，开展观课议课，保证教学评的一致性。做实做细“四环节”，尤其是“研后实践”环节；做好教研改进后的第二讲。各备课组要全面落实省市区的教师教学规范，坚持“四定五备六统一”的集体备课，集体备课教案使用统一备课模板，凸显“226”课堂要素。如学习目标的表述要规范，具有四要素；教学过程能明确提出核心问题；对教学环节能充分进行预设；拓展练习，有助于核心能力的培养；课堂达标检测能够紧扣教学目标等。备课组长要做好集体备课记录，每月对集体备课进行一次阶段性小结，实现课堂教学的优化。学校通过备课组长培养、备课过程跟进、课堂教学落实、教学质量检测等措施落实集体备课成效，打好生本高效课堂基础。鼓励教师借鉴优秀网络资源进行电子备课与课件制作。教龄三年以内教师手写备课。2.严格落实听评课制度。学校实行自由听课与组团听课相结合的方式，规范教师的课堂教学行为，抓实“常态课”的管理。课堂上，强化学生养成“坐姿端正、认真倾听、善于思考、大胆发言、会记笔记”等良好的学习习惯。本学期，各学科主任、教研组长和级部主任要普听一遍本学科本年级任课教师的课，通过查看备课、观课议课、跟踪听课等措施，狠抓教育教学质量。不满三年教龄的青年教师每学期听评课30节以上；三年教龄以上的教师每学期听评课20节以上；校长和负责教学的中层及以上干部每学期听评课30节以上。3. 举办第三届课堂教学活动月，扎实推进课堂教学。公开课采取自由申报、学校安排的方式，开展“××教师周”活动，教师周期间，所有教师可随时进入其课堂听课。举办以“上好常态课，打造精品课”为主题的第三届课堂活动月，活动月的主要内容有：读书常规活动、优秀教案评选、党建育人融合课级部比赛、“一师一优课，一课一名师”活动、与校本部联合教研、“百课荟萃，千人共享”活动。青年教师每学期至少上3节公开课，其他教师每学期至少上1节公开课，各备课组保持相互听课的常态化。开学上课前，课程研发中心组织教师上报公开课计划。（三）精准培优，提高成绩1.加强培优转困力度，做好卓越人才培养计划。我校教学成绩有所提升，学生仍有进步空间，教师还需注重夯实学生的基础知识，保证中等生和优等生的成绩稳步提高，学困生消灭不及格现象。1-3年级成绩向全区前三名进军，4-6年级成绩需要稳步提升，向全区前十名进军。各教研组、任课教师通过多种方式了解学生学习状况，分析学生差异原因，调整教学思路，制定培优转困辅导计划，帮助学生选择和构建适合其本人的学习方式方法，大幅提升优秀率。2.做好课堂开放和作业优化。每周一至周五轮流向家长开放课堂，及时听取反馈意见。改进课堂教学优化作业布置与管理机制，全面细化、落实学生课业公示制度。各备课组要立足学科特点，根据学生的认知水平，精心研究、设计不同层次的基础作业、特色作业和实践性作业，关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同需求，鼓励学生自己设计作业。教师加强作业集体备课。作业需全批全改，做到二次批改。对学生作业中反映的问题要做归因分析，有针对性地对每位学生进行指导，加强矫正性教学。让学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为高效课堂提供良好的保证。学期初，对假期作业进行集中展评，学期中学校进行课堂作业、家庭作业的抽查与常规检查，学期末集中展评，向老师们推荐优秀作业和特色作业，将分层作业、减负增效落到实处。任课教师及时填写家庭作业记录单，每月记录一张，办公室负责人于每月3日前收齐，交宋亚妮老师存档。3.加强学业质量监控，全面提升教学质量。一是各教研组加强试题命制技术的效度评价研究，统一命题，做好单元质量检测和反馈与矫正工作；二是各任课教师做好每节课的自我检测，做到堂堂清；三是学校做好期中抽测、期末统一检测与评价研究。二、敢于创新，全面提升学生素养 工作目标：以“基于学生发展核心素养的小组项目学习研究”为切入点，以融合的理念，整合的手段，做好小初衔接；推进教育戏剧全覆盖，促进学生多元发展；倡导教师、家长与学生一起行动，共同阅读，共同健身，打造活力明德。具体措施：（一）项目研究，融合发展各学科以“基于学生发展核心素养的小组项目学习研究”为切入点，以融合的理念，整合的手段，协同作战。本学期各学科充实项目学习的主题，打磨精品案例，完善小组项目学习的实施途径与策略，寻找小组项目学习的共同要素，形成小组项目学习的基本范式。邀请区教研员入校指导，明晰方向。（二）小初衔接，协调发展本学期，小学部各学科结合学科特点，利用备课组优势，探索小初衔接。一是请进来，与初中部教师进行座谈，了解学生进入初中后的表现，收集初中部教师建议，回视学科教学，进行改进。二是走出去。与初中部联合教研，走进初中部课堂，了解初中教学样态，邀请初中部教师走进小学课堂，互通有无。为小初衔接做好铺垫。（三）戏剧覆盖，多元发展教育戏剧全覆盖是区教体局重点推进的项目之一。本学期，各学科依托学科特点，自行开展教育戏剧。如英语学科借助英语校本课程，推开英语戏剧，人人参与；语文学科借助课本剧，数学学科开发数学故事戏剧，安全教育、环境教育学科开发安全、环境教育戏剧等，各学科至少打造一个精品剧目。（四）阅读健身，全民行动为了更好地促进学生阅读和学生体质，学校面向全体家长和教师发出“书悦心·健体魄·共成长”倡议。倡议家长、老师与孩子共读书。通过读书会、微信等新媒体形式一起分享心得，利用班级文化的“阅读生命树”呈现量化阅读成果。同时，倡议家长、老师与孩子一起踏上运动的节奏。通过打卡、记录表等形式鼓励家长选择孩子必备的体育技能，和孩子一起健身。及时做好家长和学生的健康教育讲座，有效控制学生近视率。家长、老师、学生一起行动起来，生生互动，师生互动，亲子互动，家长老师互动，一起体悟阅读的快乐，享受运动的美好，打造活力明德。三、科研引领，推动学科内涵发展工作目标：以深化课程改革、提高教师队伍素质和促进学生发展为重点，整体规划课题研究范畴，优化教育科学研究机制，引领教师积极参与课题研究活动，解决教育教学实践中的问题，促进学生、教师、学校持续发展。具体措施：（一）深化培训，提升素质充分发挥教研组长、课题组长的引领作用，定期开展多种形式的教科研活动。及时推荐学习书刊及相关文章，如《课程与教学论》《教师如何做课题》等，适时对教师进行针对性的科研培训，引导教师更新观念，把握教育科研的新动态，进一步提高教师的科研意识、研究能力和整体水平。（二）评估课题，层级管理建立学校课题层级网络，形成校、区、市、省级课题层级。对所有申报课题进行层级界定，精选其中优秀课题逐级申报，其他列为校级课题。对各级各类课题进行过程管理和定期调度。设计课题研究记录表，其中校级科研的研究可以与集体备课相结合，及时积累过程材料，及时进行小组讨论。区级以上课题的过程管理和定期调度依据上级统一要求，扎实开展。学期末从课题的过程性研究、汇报情况、研究的实效等方面进行课题检查，做好课题展评工作，评选优秀科研团队。开学初，以各学科教研组为单位，每个教研组结合教研主题和学校课题选题指南，确立一项小课题。由学科主任推荐优秀的小课题，于9月13日前汇总至课程研究中心孙琰处，择优向上级科研部门进行推荐。争取成功立项市区级小课题3-5项。 （三）深度挖掘，剥笋研究对已有课题进行剥笋式或滚动式的研究，发挥课题成果的辐射作用，带动和促使教师不断深入研究、不断拓展研究范围，连点成面，使课题研究成系统、成规模。抓好学校重点课题的滚动研究。组织课题组教师进行经验分享，为其他教师提供研究方向。