《雾在哪里》教学反思

《雾在哪里》教学反思《雾在哪里》这篇课文作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，用生动有趣的语言形象地展现在孩子们的眼前。 因此，在教学中我主要围绕雾“淘气”“藏”来设计。抓住雾“淘 气”，雾把什么“藏”了起来等问题，引导学生采用不同的形式来进行朗读。让学生边读边思考，在读中悟，在读中加深对课文的理解。一、朗读训练力求扎扎实实    我抓住“淘气”，重点让孩子们读，不同形式的练习读，读通、读懂雾说的话，从而知道雾都把谁藏了起来，以及藏起来之后的景色是什么样的。     二、语言训练力求扎扎实实引导学生找课文中语言来说，自由选择内容练习说话，将学习的主动权给了学生，并将课文语言内化为学生自己的语言，培养了语感。而根据图片仿照课文，展开想像练习说话，也是语言训练的重要环节，因为有图片，学生有话可说，因为前面有句式训练的铺垫，学生语言表达也很流畅，连能力较弱的学生也有了说的积极性。课堂不再是少数学生的课堂，学生们学得更积极、主动了。主要运用“无论……还是……都”来练习说句子。三、不足之处1、对于句式的练习，指导方法不对，孩子说的句子也比较片面，表达不出来。还是应多练习。2、朗读指导不具体，孩子们读的还是不够“淘气”，也跟我的示范没有到位有关系。3、生字的书写指导太笼统，不具体。