期中质量分析

期中质量分析本次其中试卷检测学生基础知识和技能的掌握程度，突出了基础性和灵活性，应用性、探索性、层次性和差异性，试题切实把握住了本册教材的重要知识，在数学基础知识、基本技能和基本态度四个方面体现基础性，试题知识覆盖面广，同时突出了平时教学中的难点、疑点，填空题和选择题中尤为突出，在本次考试中，本张试卷命题的指导思想是以课程标准实验教材为依据紧扣新课程理念，从概念、计算，应用三方面考察学生双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力，此次测试，包括4个单元内容，易难程度适中。本次考试我们五个班优秀率和及格率，六一班及格率87.9%优秀率53.0%平均分78.7.六二班及格率92.1%优秀率63.5%平均分82.1. 六三班及格率98.5%优秀率64.6%平均分83.6. 六四班及格率92.2%优秀率60.9%平均分81.0.六五班及格率100%优秀率78.8%平均分86.0. 从这三方面看存在一定差距，在教研和平时课堂上多下功夫。存在的问题，1、概念部分：部分学生审题不认真，惯性做题，缺乏灵活性。2、计算部分失分主要原因有以下几点：（1）计算马虎（2）方法不得当，特别是选择合适的计算方法，写出主要过程看是很简单，却有一部分做错，这也是平时变式训练的少，导致学生不能灵活应用。（3）还有部分学生对稍微复杂一点的方程无从下手，求比值与化简比仍然混淆不清。（4）没有形成良好的学习习惯，如一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减乘除号而失分，，尤其是一些非常简单的简便计算题，却因为缺乏审题而导致错误，再如填空题要求填写最简单的整数比，但却有一部分同学只能算出正确的答案，而不去化简，可见这些学生没有形成认真审题的学习习惯。3、解决问题部分：仍然是失分较多的地方，主要原因有两点，（1）部分学生对分数乘除法解决问题的基本结构及特征掌握不清晰，从而不能抓住关键确定数量关系及而导致列式错误，也反映出学生缺乏运用知识解决生活中问题的能力，（2）同时还有一部分学生由于审题不自不仔细，没有看清楚题目中的有效信息，结果马虎大意列错了算式。今后改到改进措施：1、加强学生基础知识的训练，对知识的延伸与拓展，需深入了解，能灵活理解与运用。2、加强数学基本功训练，口算、算速、计算中的巧算，另外就是要经常性的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置障碍，让学生通过思考、探究，同时要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。3、注重开发性使用教材，做到“吃透”教材，对于知识的重难点力求把握正确，突破有法，同时，重视能力的培养，继续加强预算努力，思维能力的训练。4要切实加强对学困生的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心，要分析学困生的原因，确保每单元每阶段基本过关，采用多种形式方法帮助学困生，以小组作为单位，组长副组长负责制，利用一切可利用的时间。吃了午饭或下午的辅导课等，采用一帮一接力，逐步提高，同时要提倡学生之间互相帮助，让每个学习好的学生都成老师的助手。5、要加强学生日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度，平时的教学中，注意培养学生细心审题，认真做题，进行检验的良好习惯。6培优补差让所有学生都有发展，针对部分学困生，要经常和他们个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺及时进行辅导，经常进行家访，不短于学困生家长电话联系，取得家长的自持和理解。和家长大成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心，从而使他们的成绩得到提高，同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高。