七年级语文上册《鸟》课后反思

七年级语文上册《鸟》课后反思    本节内容为人教版八年级上册第五单元第一章《动物的主要类群》第六节《鸟》。本节与旧教材相比，知识框架改变很大，教材按进化顺序讲解动物形态结构和生物功能的编写，按类群的层面分析鸟适于飞行的特点，按照新课标倡导的探究学习理念，通过“鸟适于飞行的特点”的探究活动，来完成对鸟适于飞行特点的说明。突出了动物与环境的关系这一主题思想，引导学生关注动物生存环境，理解人与动物和谐发展的意义，提高环境保护意识。    本节属探究型课题，内容主要涉及：鸟的主要特征是什么？鸟与人类的生活有什么关系？一直以来我们都是按书本编辑内容的顺序从环境中多种多样的鸟介绍起，认清环境与鸟结构特征之间的联系，然后分析鸟类的主要特征，最后从与人类生活的关系认识到鸟类作为生物圈的组成成分的重要性。可是这样上下来一节课完成了预设的教学内容，但总是不能突出实验探究教学的特点，感觉到知识千篇一律的照本宣科，学生的兴趣也不浓厚。自己也感觉教的内容枯燥无味。为了突破局限我决定打破常规，选择一套不同的教学思路来设计课程。结合实验课的特点，我把“探究鸟适于飞行的特点”作为主线来引导教学，设计了一个这样的教学流程，由图片导入对鸟结构的观察，引导学生从生活经验入手来探究问题，例如：鸟为什么能飞？以此为话题导入对鸟外形特征、结构特征、生理特征的探究，逐步认识到鸟的全身都是为飞行而设计的深层次的认识了鸟适于飞行的原因。最后通过学生举例使我们从有益的角度认识到鸟与人类生活的关系，渗透爱鸟护鸟的情感教育。一节课不但完成了既定的教学内容而且通过实验的手段完成了报告单。教学整体型强、结构鲜明、重点突出。学生反应也比较好。    这节课的重点是通过同学的探究活动总结出鸟类适于飞行生活的特点。在进行授课的时候，我首先让同学们分组讨论制定相关的观察计划，然后通过展示出不同鸟类的图片，引导学生探究鸟类的体形、翼、肌肉、骨骼特点等方面是如何与其飞翔生活相适应的，培养了学生探究合作以及分析问题和解决问题的能力。在教学实践过程中，我认为课堂上尽量鼓励学生大胆去想象、思考，大胆质疑，不要害怕控制不了局面，教师要想办法让学生自己去发现问题、分析问题、自己去解决问题，充分体现学生的主体地位。但教师必须适时地启发引导，让整个课堂做到形散而神不散。     由这次教学改革的尝试我发现教无定法，只要是能产生好的效果的方法都是好方法。我们也要不断尝试总结出适于我们所教的教育主体的最好方法。