三年级语文上册《大自然的声音》教学反思

三年级语文上册《大自然的声音》教学反思  大自然的声音美妙无比，这是本课的一个中心句，接下来从三个方面展现声音的美妙，结构比较清晰，学生容易理解。风是大自然的音乐家，在森林里演奏手风琴；水，也是大自然的音乐家，喜欢玩打击乐器；动物也是大自然的歌手，在快乐地歌唱。这些熟悉的声音，作者用诗一般的语言描写出来了，让我们感觉到了声音的美妙，真正激发了学生热爱大自然的感情。文章遣词造句生动、有趣，想象丰富，是学生品味语言、积累语言的极好材料。上课伊始，我先让同学们带着“找找大自然中的音乐家，比一比谁的音乐最美妙？”的问题，整体感知课文，把你觉得写得最美妙的声音圈画出来。然后进行交流，这个问题比较简单，同学们一下子找出了风、水、动物，也能把优美的词语画出来。到底谁的声音最美妙呢？有感情地朗读课文，体会课文中描写声音的词语的生动是本课的一个重点。同样是水，声音却是那么丰富多彩，变化多端，每一片叶子不同的声音，微风的轻柔，狂风的雄壮……把这些放在一起来用心倾听，细心品味，那份美妙的感受会直击心房，让人流连，让人陶醉。联系生活实际体验感悟，说一说你平时听到的水声，然后我又放了微风、狂风的音频，非常直观，学生深受触动，最后通过读，读出声音的变化、美妙。第3、4自然段的教学亦是如此。在第3自然段感受水声音美妙的时候，从一首轻快的山中小曲到波澜壮阔的海洋大合唱，小溪的淙淙，河流的潺潺，海洋的汹涌澎湃，在有感情的朗读时，声音渐强。在第4自然段中，重点关注了拟声词，体会文中生动形象的动物声音。在学完全文后，我让同学们仿照课文，围绕一种听到的声音写几句话，但是学生写得不是很好。   本篇课文写得很优美，同时也很抽象，在引导学生有感情的朗读上，还需要下一番功夫。