《感受空气》教研课教学反思

《感受空气》教研课教学反思 《感受空气》是三年级义务教育教科版科学上册，《空气》单元的第1课，该课的地位是：让学生通过对比研究，获得充分的感性认识，为后续的探究活动做好铺垫。教学目标可以简记为一句话：通过活动，利用感官，让学生整体（全面）感受、发现空气的特征（无色，无味，透明，会流动等）。将空气与石头、水进行对比，找相同点。教学设计和课堂教学都是围绕上述“一句话目标”进行。    1.本次教研课，我对课堂引入进行了精心设计：使用视频，加上自己编写的引入语：塑料袋扁又平，张开口抖一抖，抓牢固不松手,小袋子鼓起来。袋子袋子为什么这么鼓？这种引入，打开了学生的思路，是一种成功的引课探索。网络上出现的一种引课的方法是：“用手摸空箱子中的物品”，结果什么也没有摸到。我对此进行了改进，尤其是在语言方面进行了精心的设计，使其具有一定的节凑感。教学需要常教常新，需要不断变化。2.在“做传递游戏”方面，我也进行了成功的偿试。首先是让学生朗读教材上的文本，根据该文本，设计了2个问题：（1）选择什么容器装物品？（2）用什么容器装空气？为什么这样做？施教时出现意外：有学生选择用玻璃杯装空气，该问题引起学生争论。这种意外，反映出学生在认真思考、认真解决问题，类似的情况在真实的研究问题时经常出现，因此这也是科学课所期望的好现象。本课出现的不足是：时间上前松后紧，在“感受空气”的活动中只能使用1分多一点的时间，显得深度不够。现在使用的教材是新教材，这种情况更需要教师不断的学习，不断的进步。