二年级语文上册《雾在哪里》教学反思《雾在哪里》是一篇有趣的科普性童话故事。文中把雾想象成淘气又顽皮的孩子,描写了雾笼罩大海、天空、海岸以及雾散后自然景色的变化,旨在让学生认识、了解雾这一神奇的自然景象,激发学生学会观察生活、观察自然,培养学生爱科学、学科学的志趣 本课要求会读的生字有12个,要求会写的生字有8个,其中“于、岸、切”既要求会认读,也要求会写。“论、屋、久、散、步”等字已在前面的教学中出现过,是熟字,宜用“再认”的方式认读;其余生字,宜用“拼读”的方式认读。认读“雾、岸、街、梁、屋”等生字的时候,我主要借助图片,将识字与认识事物结合起来。认读“暗、论、躲、切”的时候,借助偏旁记忆生字。如“暗”从日,音声,就是不亮的,没有光的,与“明”相对;“论”从言,仑声,本义“评论、研究”,词语“不论”指不用说;“躲”从身,朵声,就是藏起来、避开;“切”从刀,七声,念一声时本义指用刀把物品分成若千部分,文中“一切”念四声,词义是“全部的”。认读“散、步”2个字的时候,可以先组成“散步”,再让学生演一演,说一说:随便走走就是“散步”。最后用学过的熟字“拆合法”记住生字,“散”是“撒”去掉提手旁,“步”是“止十少”去掉个点。 《雾在哪里》一文语言活生动,学生读起来通俗易懂。全文将雾写成一个淘气又顾皮的孩子:“我要把大海藏起来“现在我要把天空连同太阳一起藏起来”“现在我要把海岸藏起来”我要把自己藏起来”。这些富有儿童特点的语言来源于儿童的生活,也适宜被儿童迁移运用。数学鼓励学生联系生活实际,展开想象,想象一下雾还会把谁藏了起来,雾会怎么说,怎么做呢?藏起来之后的景色是什么样的,引导学生模仿课文段落形式说一说:“我要把---藏起来,加强学生对雾的认识,也引导学生学会观察,丰富语句的积累。