五年级语文上册第六单元《慈母情深》教学反思

五年级语文上册第六单元《慈母情深》教学反思        上周，我上了一堂公开课(虽然只有两位老师来听)，讲的是《慈母情深》，这是五年级上册第六单元的第一篇课文，这一个单元的主题是“舐犊情深”。这是我正式成为一名老师以来第三次上公开课，而前两次的结果都不太如意，尤其第二次让我很受打击，所以我想好好准备这节课，但是时间比较紧急，只有一个晚上的准备时间，我认真准备了逐字稿自己练习，但上课的时候还是有很多小问题，在与听课老师的交流中，我对这些问题的认识更清晰了。       首先，在教学设计方面 ，《慈母情深》是本单元的第一篇课文，部编版新教材中每一单元都有一个篇章页，这一页的内容是对接下来的一个单元的主题的概括和指引，而且这一页中还有本单元的学习要求，分别从人文主题和语文要素两个方面指出，其实就是本单元一个整体的学习目标和重点。那么每一单元的开篇第一课应该先带领着学生学习篇章页，在我的教学中也提到了篇章页，大概用了不到五分钟的时间让学生读一读篇章页的文字，观察上面的图画，并直接告诉他们本单元的学习重点和要求。但似乎只是流于表面，并没有讲整个单元的编排特点和设计意图更深刻的展示给学生。       另外在我的整个教学设计中，一开始我觉得思路很清晰，视频导入、识记生字词、概括内容、梳理场景、示范场景细节分析……，但是在与杨主任交谈的过程中，发现其中还存在着一些问题，本单元的一个学习重点是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”，我的整个课堂一直在分析场景、分析细节，尤其是第一个场景“初到工厂”，我一直在强调场景描写中所反映出的母亲工作环境的恶劣，而忽略了这些描写中蕴含了作者什么样的情感，就像杨主任说的，关注到语文要素中提到的场景，细节描写很重要，但是首先我们要搞清楚这一课学习的目的是体会作者的感情，感受“慈母情深“，而分析场景，细节描写是我们体会情感的方法或者说手段。要分清主次，抓住重点。在设计教学时还应该有更深入和全面的理解和把握。       还有在教学环节的设置中，要明确环节是为教学内容而服务的，而且环节还应该是连贯的，我的教学中有一个让学生“拍电影”的环节，其实就是让学生找出能够感受到“慈母情深”的一些场景进行分析，但是到最后似乎与“拍电影”没有关系了，因此这个情境的创设是不真实的，这只是一个引入，没有贯穿到整个教学过程中，没有达到应有的效果。        以上是在教学设计中存在的一些问题，这说明我的文本解读能力和教材分析能力还需提升，另外还有一些是上课时所表现的不足，教师的示范朗读不够打动人，板书有些斜了，以及面对学生的提问教育机智不够。由此可知，我的各方面能力还需提高，非常感谢听课的两位老师给我的鼓励、支持和意见，我会正视问题，继续努力的。