《坐井观天》教学反思

《坐井观天》教学反思    《坐井观天》是一则寓言故事，课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题，告诉学生看问题要站得高，才能看得全面的道理。如何在一节课在执教本课，我是从三次对话入手，抓关键词，理解文本，从而明白其中的道理的。在讲课之前把想要达到的各项目标明确。然后再考虑如何利用各种环节将目标达成。课堂应该把主动权还给学生，给学生更多的空间和机会。在新课导入环节中，对于《坐井观天》的理解，先问学生，学生说出来的内容老师就不要再讲解。学生说的不够老师再进行补充。   老师对于学生读生字的评价语过于模糊，缺乏指向性，对学生没有指导意义。老师的语言要规范和简练，反馈给学生明确的指示。  删去学生贴青蛙和小鸟位置的环节，对于不能帮助达目标的环节都要放弃。   课堂上学生多种形式的读要多一点。让学生自己发现问题，带着问题读文，力争学生自己解决。为了让学生能更深刻地了解青蛙产生错误观点的原由，我设计了一个简单的实验:透过用手做成的望远镜开天花板，你能看见多大?上课时，这个简单的实验引起大家极大的兴趣，同时学生很容易地明白了用书卷起来只看到一点点地方的原因，由此学生也能明白青蛙产生错误的原因是:长期生活在井底，高高的井闭挡住了它的视线，因此青蛙认为天只有井口那么大。对于小鸟飞了一百多里的理解，没有给学生留想象思考的空间。可以让学生先想一百多里是怎样的概念，老师再加上具体的讲解补充。青蛙说：“朋友，别说大话了。”对于说大话，可以设置学生仿写句子的练习。在学生分角色朗读课文之前，学生熟读课文，一定要熟读课文。书读百遍，其意自见。对于这则寓言故事揭示的道理，寓意。通过学生多种形式的读，生成出来。老师不要强加给孩子，老师不要自导自演。在第三次的对话中，青蛙笑了，小鸟也笑了。它们的笑都有含义？学生说的不够到位的时候，老师有必要点出来。青蛙是自以为是的笑，小鸟是嘲讽的笑。寓言故事就是将人物的问题夸张。  老师应该在课堂上本着规范、严谨的态度，课堂板书，教师语言经得起推敲。充足的备课是上好课的前提。 对于本课的展示，最遗憾的是学生没有将课文读通，课文读好。课本中的问号、感叹号，可以很好的帮助师生读出不同的语气。在今后的教学中，引导学生多读多悟。这节课上我渐渐的摸索到寓言故事的讲法，当然还很稚嫩，我会在以后的教学中继续努力，争取取得更大的收获。感谢为人诚恳的董老师耐心细致地指导，每一个建议都是对我的关切，今天受益匪浅，期待有更多的机会向董老师学习。