少年宫习作兴趣小组计划

少年宫习作兴趣小组第一组（总第13班）计划2019年9月至2020年1月xx县xx镇中心小学“乡村学校少年宫习作兴趣小组”第一组（总第13班）活动，要按照学校总体部署开展，为了使活动开展是有计划、有步骤、有目的、有效果地展开，特作如下计划。一、辅导教师1.组长：xx，xx镇中心小学语文教研员，xx镇中心完小四一班语文教师，普洱市作家协会会员，《xx报》小记者辅导教师，xx省教育厅已结题课题《利用教育技术提高农村小学生记叙文习写能力研究》负责人，教育部关工委国家级重点立项子课题已结题《农村留守儿童小学生家庭立德树人研究》开题报告专家组成员。2.成员：xx，xx镇小学语文学科带头人，xx镇中心完小一年级语文组长，xx镇中心完小一五班语文教师，语文县级已经结题课题研究负责人。二、职责分明，精诚合作习作兴趣小组，既有明确的职责分工，又有精诚合作的凝聚力。1.组长。主要职责负责习作小组全盘开展的部署及具体辅导学生习作。2.成员。具体负责习作辅导工作。三、活动宗旨：培养小学生习作兴趣，对写作方法作基本指导。四、具体要求1.充分发挥《利用教育技术提高农村小学生记叙文习写能力研究》的成果应用，激发学生习作兴趣，使其乐于用多种感觉器官表达心声，流泻于笔尖，以此消除学生习作的畏难心理。2.理论联系实际地以记叙文习写能力辅导为主，遵循“审题、立意、选材、表达”等一般规律又有所创新。引导学生利用同学间的交流，启迪某个方面的思维，进行写人、叙事、描景、状物及应用文的习写辅导。3.实地习作，在游览、解说中，主要介绍“游览顺序、方位顺序、空间顺序、地点转换顺序”，且用相机记录活动过程，从多维方面鼓励学生认识学校。4.对参加报名的50名六年级学生进行习作方面系统、综合的辅导，在注重“兴趣”性的前提下，以课件、网络的丰富资源从感性到理性的习作生成。先是适当渗透习作方法，特别是习作中的文学性。再是重视习作的本土性、原创性及前卫的创新性。5.参加本次培训学生的习作，力求批阅的全面性、层次性及个体性，有的是面批，有的是集体欣赏琢磨，有的是通过QQ、微信、电话进行交流，并择优将习作发布于两位辅导老师的QQ空间、发表于振太镇中心小学校刊《小荷》第8期、投稿到《普洱少年报》、《茶树王》等上级正规刊物公开发表。五、活动时间：2019年9月至2020年1月，每周二、周四18:30-19:10。六、活动地点：xx中心完小三五班教室六、活动主题：1.写景状物类、动物类、植物类、建筑物类、生活用品、文具类等。2.写人、叙事类。3.应用文类。4.诗歌童谣类。5.“我与经典同行”、“我身边小雷锋”、“安全重于泰山”、读后感等主题习作类。七、计划草拟、总结教师：李其贤。计划、总结实施、监督教师：陈子能。八、我们两位辅导教师誓言：竭尽所能辅导好学生习作。    九、辅导教师联系方式     1.xx老师：QQxx；电话：xx；微信：xx。     2.xx老师：QQxx；电话：xx。 计划中未尽事宜及变更，则以具体通知为准。总之，在其位，谋其事；讲习作，求兴趣激发、能力培养，在遵循一般规律基础上，追创新求高远。我们两位辅导教师，将以一位好老师的要求，谆谆教诲好每一位小学生，以笔耕不辍为动力，谱写以红领巾为主体学员的健康向上的习作新篇！                       2019年9月