《金刚石、石墨和C60》教学反思

《金刚石、石墨和C60》教学反思一、课程设计1、备课方面可以说，在这个环节中，我已经尽己所能。我准备给听课老师们的材料有：教案；为方便学生学习，准备了学案及配套作业、多种学习素材；同时，为提高教学效率，我准备了学案配套的PPT。但是从课程的实施效果来看，我在备课环节中还需要改进很多，这也是我在本次评优课中的收获与成长。2、教学目标首先，目标制定来看，我以《大纲》为准绳，以教材为依据，明确所教的内容的地位和作用，重难点设计恰当并且时间分配合理。但是目标的表述不够恰当，我应该使用显性的行为动词，有助于学生自查是否达成目标。改进：初步形成“结构决定性质（或性质反映结构）、性质决定用途（或用途反映性质）”的思维方法→以金刚石、石墨、C60、木炭（活性炭）为例，说出结构—性质—用途的关系。3、教学流程设计本节课是元素化合物课，因此确定本节课的主线为物质结构、性质、用途，符合的一般思路。本节课环节设计完整，可分为：一是同种元素可以组成不同单质；二是金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途；三是无定形碳的性质和用途。各环节主要围绕知识点层层递进，紧扣教学目标，如：利用表格引导学生学会归类整理含有碳元素的单质的知识要点，提炼具有相关性的要素，发现其中存在着机构——性质——用途的联系，不仅达成教学目标，而且培养了学生整理归纳知识的技能。此外，我通过课后拓展材料帮助学生了解碳单质的发展前沿，同时也提高学生的阅读素养。流程设计体现教学目标，时间分配上突出了重点，但是各环节之间的过渡很生硬，不利于学生连接各知识点。改进：环节一和二之间的过渡：接下来，我们重点学习由碳元素组成的三种单质的结构、性质和用途。环节二和三之间的过渡：我们前面学习了三种重要的碳单质，我们在生活中还接触过哪些和碳相关的物质呢？学生完成小组实验探究后，应该及时进行简单小结，提高学习的有效性。最后的练习当中可以以提问的方式为下节课做铺垫，例如：如何证明金刚石、石墨都是由碳元素所组成？从而引出下节课的内容碳的化学性质。专家建议：引入环节“快乐导航”中的内容可以提前布置让学生在课前去收集相关碳单质的素材，因为我国在单质碳超导方面的研究是走在国际前列的，使得教学加入爱国主义教育，达到育人目的。实施上可以布置课前任务，让学生提前利用网络查找资料，不仅可以使引入更精彩，同时可以培养学生搜索和分析网上资料的能力和探索未知世界的意识。关于“烘烤过的木炭吸附色素”的实验，确实存在现象不明显的情况，因此可以布置先学研究作业，让学生在家庭中完成实验，并通过微信群分享实验成果。或者，颗粒状的活性炭吸附效果不是很明显，考虑可以改用粉末状的，增强接触面积，颜色变化会更显著。如果考虑粉末状的活性炭会对颜色有干扰，可以在吸附后增加一步过滤的操作。金刚石、石墨和C60的结构对学生而言是难点，教师可以从生活事件中引导学生去寻找三者结构的不同，如举例建筑砖头的排列、金字塔结构的坚固性、书本层状堆叠的滑动等。二、学生学习本节课中，学生参与积极性高，学习习惯好，各层次学生能有所收获。评委们对学生的上课表现给与了高度的肯定，同时还表扬了我校的学生阳光、懂礼貌。但是，课堂中学生参与活动时对于活动的目的不明确，部分学生仅仅是按照我提供的信息进行活动，而且活动的时间长度不足，导致学生存在的生成性问题未能充分呈现，课堂突破未能达到精准有效。改进：学生在课堂上开展碳单质导电性的实验不仅为达成教学目标服务，而且实验材料是学生日常接触的物质，但是由于时间紧张，对应该控制哪些变量（要探究的因素发生改变，其他因素都应不变）讨论的不够充分，没有达到对控制变量法的有效培养。我应该多方面拓展不同石墨含量的铅笔芯的实验，帮助学生在不同角度重新认识，不仅能提高学生参与的积极性而且也能够培养学生多角度认识事物的意识。专家建议：加强教材实验的开发利用，从学生角度出发，引导学生明确目的后带着问题参与活动，在活动中发现问题，分析原因，获得结论。三、教师教学本节课教学中，我存在以下问题，对此，我将会认真反思并改进。1、语调语速稍快2、提问方式本节课中，我采取的提问方式有群答、单独提问、开火车等形式，但是群答较多，这也是我在平常上课中存在的问题，我应该多采取单独提问的方式，提高问答有效性。3、时间安排因为本人性子较急及课堂时间紧凑的原因，我在课堂上的候答时间不够，给学生讨论、做题的时间也不够，我应该再对教学环节进行改进，真正做到生本教学。同时，本节课中，因为时间安排及掌控不好，我没有将预设的内容进行完，影响学生的学习效果，并且还导致了1-2分钟的拖堂。4、教学再设如果再上本节课，我将尝试放手让学生承担此节课的教学任务。提前一周将预习新课内容布置下去，并把碳的四种单质划分成五个小组，金刚石组、石墨组、C60组、无定形碳组、新型碳单质组，选出组长，主持人，召集他们开会，让他们了解老师的意图，把学习内容分配下去，活动形式不限，老师督促检查指导，课后由组长牵头带领组员查阅资料。查资料，幻灯片的制作，小品、歌曲等的创作之中。通过活动课充分展示了学生的风采，展示学生的能力，调动了学生学习的积极性，达到寓教于乐的教学目的。