小班上学期音乐活动《小鸡小鸡在哪里》教学反思

小班上学期音乐活动《小鸡小鸡在哪里》教学反思这节音乐活动是一节歌表演活动，活动的重难点在于使幼儿学会对唱这种新的对唱方式，并能够大胆创编，运用新学的旋律进行创编。活动最开始，我邀请小朋友们坐上火车前往快乐农场，为孩子们创设了游戏化的氛围，有利于更好地开展音乐活动。音乐活动不同于其他活动，不仅需要物质准备、经验准备还需要声音的准备。于是，我将导入环节与练声准备结合在一起，“小朋友们，你们瞧，快乐农场里的动物们都在门口欢迎我们呢！你们听，小猫是怎么和我们打招呼的呢”“喵喵喵”类似这样的问答一方面让孩子们熟悉了动物们的声音，另一方面问答的练习也有利于对唱技能的习得。小班幼儿对于角色类游戏十分喜爱，爱模仿是他们的年龄特征。在这样的角色氛围中，孩子们可以更好地融入活动进而进行创造。对唱与问答间存在互通性，幼儿的创造与新能力的获得都需要充分的经验准备。于是我设计了小动物们找鸡宝宝“小鸡小鸡在哪里？”“叽叽叽叽在这里”；鸡妈妈找鸡宝宝“小鸡小鸡在哪里？”“妈妈我呀在这里”；鸡爸爸找鸡宝宝“小鸡小鸡在哪里？”“爸爸我呀在这里”。通过这三找，既帮助幼儿熟悉了歌词，又让孩子们感受到了对唱的形式和乐趣。在此基础上，幼儿便可以开展大胆的想象和创编了。但是在创编环节开展的过程中，我在教学环节设计的预留时间不够，孩子们的创编没有充分的展开。活动的开展是围绕目标进行的，在这节活动中，我只实现了目标1：学会对唱，但是对于目标2：能够大胆创编并没有完全达到。主要原因在于活动设计过程中对课堂时间的划分不好，头重脚轻。因此在接下来的活动设计时，要精打细算，把控好每一个环节的用时，还要尽可能的多留出一些时间让孩子们可以更好地发挥。