《乌鸦喝水》说课稿
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《乌鸦喝水》说课稿

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时间:2020-12-23

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资料简介
《乌鸦喝水》说课稿一、说课标基于识字写字:(1)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按照笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。(2)努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。基于阅读:(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣,养成爱护图书的习惯。(2)学习用普通话正确流利的朗读课文。(3)阅读浅近的童话,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。二、说教材     《乌鸦喝水》是一年级上册第八单元的第二篇课文,本文是一篇经典有趣的童话故事。通俗易懂,以“乌鸦喝水”为线索,采用简洁生动的语言,描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情,都要开动脑筋想办法,才能获得成功。本课教学重点是正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。本节课的难点是明白遇到困难能仔细观察、认真思考的问题。三、说学情经过大半年的学习,大部分学生们已经养成了自觉预习的习惯,以及一定的积累习惯、大声的朗读习惯,有一定的阅读、写话能力。但仍有部分学生基础知识掌握较差,没有养成好的习惯,特别是不能够及时地预习课文,以致严重影响教学效果。因此课上让学生动手操作有助于学生了解乌鸦喝水的过程。部分学生有表达的自信心,能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。课上多鼓励学生表达自己的观点有助于本节课难点的突破。四、说目标(1)通过教师讲解,观察、范写、描红、练写等多种方式会写生字“见”。(2)通过小组合作、动手操作能了解乌鸦喝水的过程。(3)通过观看视频明白遇到困难时要仔细观察,认真思考的道理。五、说评价1、通过学生书空、描红以及书写的展示,能够在田字格中正确书写“见”字。(达成目标一)2、通过动手操作,能用自己的话说出乌鸦是怎样喝水的。(达成目标二)3、通过学生联系生活实际说说如果没有小石子乌鸦该怎么办,明白遇到困难时要仔细观察,认真思考的道理。(达成目标三)六、 说教法      在教学方法上,因为学龄初期儿童活泼,富于想象的心理特点,根据教材的特点,我拟定以下教法:直观教学法。让学生通过生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形,理解字义。体验法。通过乌鸦动作,心情的体验使得学生的朗读更有感情。此外还有以读代讲法,读中感悟法等。六、说学法      学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以学情为主导,以学生为主体”,根据《语文新课程标准》的要求,这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习,通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。七、说教学过程(一)趣味复习,巩固生字      开火车读生字,检测学生生字掌握情况。(二) 小组合作,学写生字(达成目标一)    1、观察生字“见”。    2、教师范写,学生描红、练写。    3、展示:       展示学生生字书写,找不足之处。(三)学习课文、品读感悟(达成目标二)      活动一:自学指导  自己大声朗读课文第一自然段,并思考以下三个问题:1.乌鸦为什么找水喝?2.乌鸦找到水了吗?3.乌鸦喝到水了吗?为什么呢?活动二:合作探究组内读课文第二、三自然段,思考:乌鸦想出了什么办法使自己喝到水?(四)启发想象,鼓励创新(达成目标三)瓶子旁边如果没有小石子,乌鸦该怎么办呢?这一环节既激发了学生热心关爱,帮助别人,又发展了思维,训练了表达。(五)课堂小结,作业布置学生观看“乌鸦喝水”的视频,谈收获。做一做:当瓶子里的水少于一半时,乌鸦用放石子的办法能喝到水吗?八、板书说明      好的板书是一篇文章的袖珍版,是课文是精华的体现,好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书力求显示这些。设计时按照故事的发展顺序,既体现了文章的思路,又有利于学生的背诵。           板书设计:     找水喝                                      喝不着      (仔细观察  认真思考)喝着水

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