《9加几》说课稿

《9加几》说课稿各位老师，大家好，今天我说课的题目是《9加几》，我将从说课标，说教材，说教法学法，说教学过程，几方面进行阐述。1、说课标:（1）结合具体情境，体会整数四则运算的意义。（2）能熟练地口算20以内的加减法，能口算简单的百以内的加减法。2、说教材《9加几》是人教版小学数学教材一年级上册第八单元“20以内的进位加法”的一部分内容，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，有了前面的基础在学习这部分内容的时候就会容易很多。教材例题安排学生计算9+4，重点是用“凑十法”计算9加几，让学生明白“凑十法”的原理。本节课是本单元起始课，在本单元甚至整个小学阶段都有重要作用。3、说学情10以内加减法和10加几学生已经熟练掌握，对于“9加几”学生可通过讨论、动手操作、总结出适合自己的方法，而“凑十法”这种思想及具体的方法，可能有一定的难度，应作为重点。教学时要从学生已有的知识和经验出发，了解学生，帮助学生总结、掌握知识。4、教学目标：（1）能运用不同的算法，正确计算9加几，体会算法的多样性。（2）结合具体情境探索九加几的计算方法，初步理解“凑十法”的原理。5、评价设计：（1）通过学生进行小组讨论，每位同学说出自己不同的算法来达成目标1。（2）通过学生理解“凑十法”，能用“凑十法”来正确解题来达成目标2。二、说学法、教法    根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用小组合作学习的方式，使学生在动手操作活动中激发学习的浓厚兴趣和动机，让学生从现实的问题情境中发现并设计简单的数学问题，再通过观察、操作、讨论、交流、探索解决问题的方法。其次，运用迁移规律，引导学生把已掌握的计算方法迁移到新的情况中去，体现温故知新的教学思想。第三，体现算法的多样化，由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样化的。教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提供算法多样化。因此教学中我将允许学生采用自己认为合适的方法进行计算，让学生拥有自主发现的经验，尊重学生发现的方法和自己的选择，让学生在不断探索中发展创新意识。当然在适当时可以择优，选择简便的计算方法。第四，充分利用教材资源，初步培养学生提出问题、解决问题的能力。由于一年级学生年龄小，自己提出问题有一定的难度，因此我努力做到引导学生充分利用这些资源，从中选择信息，提出简单的数学问题，并加以抽象，列出算式，选择自己喜欢的方法计算结果。为了更好突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会，让学生发现新旧知识的联系，主动去探索新的知识。三、说教学过程   为有效的落实教学目标，突破教学重点、难点，在本节课中，我共设计了四个环节：（一）独学引导 （二）合作展示 （三）达标检测 （四）总结提升在导入部分，带领同学们用拍手的方式复习十的儿歌。拍手歌（一九九一好朋友，二八八二手拉手，三七七三真亲密，四六六四一起走，五五凑成一双手）第一环节：独学引导    这一环节以学生熟悉的发奶为切入点，与学生生活联系比较紧密。引导学生去观察图片，先说一说都看到了什么。老师再进一步鼓励学生去列出9+4的算式，独立思考用自己的方式解决出来。第二环节：合作展示这一环节是学生获取新知的过程，老师给学生充足的时间让他们自主探索，利用小棒进行小组讨论，最后学生汇报成果。预设会发现有以下几种不同的方法。    生1：我是用小棒1根1根数的。    生2∶我是用小棒这样摆的：先数出9根小棒、4根小棒。从4根小棒的里面拿出1根和9根合起来是10根，再加上剩下的3根就是13根。    生3：我是接着数的，里面有9个，然后是10、11、12、13。学生说出不同的方法后，老师要及时给予学生鼓励，大家想出这么多方法，那么请大家比较一下你那种方法最简便。学生经过小组讨论后会发现用十算时会更简便。老师把凑十法的形成思路，用分解的方式演示出来，告诉同学们像这样把它们先凑成10再计算的方法，叫凑十法。第三环节：达标检测。接下来老师为同学们准备了练习题。第一个是具体图片来让学生列式计算。第二个练习带大家进入碰碰车游戏，主要练习9加几是否掌握。动画演示的游戏更容易调动学生的积极性，同时也让学生的注意力集中，养成认真观察的习惯，同时也巩固了新知识。第四环节：总结提升这节课你有什么收获？评价一下自己的表现吧!学生会说出今天认识了凑十法，就是见9想1凑成10，这样的方法叫做“凑十法”。老师鼓励学生以后的学习中要和小伙伴们合作学习，探究解决问题的办法，在下一次的课堂上，老师期待同学们更优秀的表现！