《田忌赛马问题》教学反思

《田忌赛马问题》教学反思在教学过程中把握住了以下几点：1、以活动为载体，营造感悟空间。本节课我设计的活动有：讲述故事，模拟赛马，探寻策略，游戏体验四个大的活动，贯穿整节课，让学生在活动中体验，探索，思考，感悟。2、以问题为引领，激发理性思维。如何在活动中引发学生的思考，激发学生的理性思维呢？问题引领是关键。本节课教学中，特别注重问题的设计。如：前几次比赛中，田忌败的一塌糊涂，他是怎样和齐王对阵的？后来田忌是怎样战胜了齐王？为什么这样就可以战胜齐王呢？故事中都有哪些关键信息？田忌为什么要用最弱的马对阵齐王最强的马？田忌所用的这种策略是不是唯一能赢齐王的？田忌共有多少种可采用的策略？等等。这些问题，步步为营，环环相扣，带动着学生的思维逐步升华。3、以故事为背景，渗透思想教育。这节课研究的背景是“田忌赛马”这则历史故事。在教学中除了实现知识技能目标以外，要不要渗透思想教育呢？该怎样渗透呢？如果对故事本身讲的过多，还是数学课吗？简而不凡，点到为止。画龙点睛，贵在自然。上课伊始，先让孩子讲述这个故事，了解孩子们对故事的知晓情况。当有孩子能简要讲出这个故事时，立即肯定，并告诉孩子这是一个有名的历史故事。在课件播放时，只播放精简版，突出与本节课有关的内容。在经过一系列的探索活动后，告诉孩子，运用这个对策帮田忌反败为胜的人叫孙膑，并简要介绍孙膑是战国时期齐国的军事家，著有《孙膑兵法》一书，激励孩子要好好学习数学知识，将来成为像孙膑一样了不起的人。新课程标准要求，在教学中要挖掘数学文化的价值。这样的设计，做到了简而不繁，达到了润物无声的效果。4、以不变应万变，应对课堂生成。课堂是动态生成的，学生的思维如万花筒般五彩缤纷，面对这多彩万变的世界，我将如何应对？我的策略是“不变”。不变的是什么？就是以学生为主体，教师为主导的理念。教师心中一定要有学生，要把学生的健康成长和发展放在第一位。要在以学生为本的基础上，因势利导。切实做到不愤不启，不悱不发。