《平移和旋转》评课稿 《平移和旋转》这节课是学生初步认识物体的运动现象,熊老师抓住了本节课的重点,根据学生的认知特点,在课堂上充分体现了以学生为主体,老师为主导的作用,使这节课生动、活泼,学生动脑,动手能力得以充分发挥,整个教学重点突出,层次清楚,时间安排合理,具体从以下几个方面体现了这节课的特色: 一、创设生活情景,激发学生的学习兴趣 本节课以实际生活中的物体运动为情境,同学们在观察物体运动同时用手模仿物体的运动方向,再让学生说说物体的运动状况,从而引入平移和旋转的概念,课堂上充分让学生动脑,动口、动手来体会平移和旋转的过程。 二、发挥多媒体的优势,优化教学过程。首先,新课导入运用多媒体的优势,把学生带入生活实际,从而引出平移和旋转的现象,这样不仅便于引入本节课研究的问题,而且容易激发学生的情趣,使教学过程的展开有了一个较为积极的心理平台。 其次,运用多媒体的优势,把抽象的问题具体化,帮助学生建立清晰的表象,如电梯、推抽窗,缆车、风车、转椅、陀螺的演示,清楚的给学生展示了物体的运动现象,为小结出两种运动方式打下基础。 再次,运用多媒体的优势,使这节课容量大,环节紧扣,教后效果明显。 三、重视学生自主探究能力的培养 物体平移的方向和距离,熊老师先通过学生观察房子的平移,再出示格子图,让学生自己观察比较,推出房子的平移时应找出对应点,再确定平移的距离(几格)从而使学生正确的掌握平移的特点。 四、精心设计练习,使学生所学知识得到充分消化。 本节课安排了四个层次的练习基本练习,三角形上下平移巩固练习,蜡烛和小鱼的左右平移实际操作,在练习纸上填写平移的方向和距离拓展练习,《请你欣赏》这样安排有层次,有坡度,同时设计了一些比较贴近学生生活实际的图案,尽量把数学知识生活化,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 总之,整个教学过程,学生始终掌握着学习的主动权,学生的思维处于一种积极主动的状态,从探究新知——主动参与——动手操作——共同分享,学生不仅获取了数学知识,更多的是培养学生热爱数学的兴趣。 对本节课提出几点建议 1、课堂上有问题过大,学生无法回答,如物体是怎样平移的?是怎样旋转的? 2、有些环节应放手让学生自己完成,如数格子或线段。 3、荡秋纤是否可以不要,因为难度太大,把时间留给欣赏环节,应一幅一幅让学生看清楚是平移还是旋转得来的。