《一块奶酪》教学反思

《一块奶酪》教学反思 《语文课程标准》提出“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。基于这个教学理念，我在教学《蚂蚁队长》中设计了“读演结合”方法进行教学。     首先，我让孩子们自读蚂蚁队长喊话的部分，接着让学生当一当体育队长，请他们体验了“蚂蚁队长”这一角色，让他们随着课文中的对话，对全班发号施令：“稍息立正，向后转！”这一环节激发了全班的朗读热情，并在这读演结合的过程中，强化了孩子们对于多音“稍（shāo）”字识记与运用，起到很好的效果。然后，放手让学生进行自主识字，并要求介绍自己的识字方法。学生们积极参与，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率，学生们也学得愉快而轻松。不足之处：复述课文，可以提供给学生一些带有生字的词语，让他们串珠连线，引出课文的主要内容。反思2：《一块奶酪》是部编教材三年级语文第三单元的一篇略读课文。教学本节课，我的感受是：成功之处：一、采用学生自主识字，老师巧妙点拨的生字教学效果较好。教师都放手让学生进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。这大大激发了孩子识字的热情，学生们积极参与，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率，学生们也学得愉快而轻松。二、以读为本，读中理解，读中感悟。《语文课程标准》中也提出“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”基于这个教学理念，我在教学《蚂蚁队长》中设计了“在读中理解，在读中感悟”的方法进行教学。不足之处：该放手就放手，略读课文，正是放手的好机会，教师完全可以提供他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，交流、合作、共享学习成果。