《小兔找太阳》教学反思

《小兔找太阳》教学反思首先，本节课是小班语言领域故事欣赏活动，选材和目标的定位符合孩子的年龄特点，孩子们不仅围绕“太阳是什么样子的？”这一问题展开积极讨论，还时不时地与故事中的小白兔“对话”，如：“小白兔，这不是太阳。”、“小白兔，太阳是圆圆的，有的时候是红红的，有的时候是黄黄的，照在身上暖洋洋的。”在不知不觉中很好地完成了活动目标。其次，整个活动衔接的比较自然。在第一个环节中，我以课件中出现的一只向前跑的小兔为导入点，请孩子们猜猜他要去干什么，幼儿丰富的答案让我很满意。因为我一直担心孩子们太小不懂得想象。这个导入的时间也把握的挺好，没有拖拉。第二个环节，孩子们听故事听得很认真。遗憾：第三个环节中，有一点问题出现了：当我用手提示“圆圆的”时，孩子们说望远镜。我的引导如果这样就更自然了：这是望远镜？哇，真的像，那望远镜的筒是什么样的？而我当时只是只是纠正了一下说：老师想要告诉你们这样是表示圆圆的。通过反思，我更加意识到：教育是活的，孩子的许多想法是我们老师预料不到的。因此，我应该苦练内功，努力使自己拥有灵活机智的头脑，来回应孩子们的各种想法和问题，在今后的教育教学中积极地去减少遗憾。第四个环节当孩子们和我扮演的小兔子一起找太阳时，他们有几个抢着跟在我身边，我同意了他们，拉在我身边，但给其他孩子不好的影响那就是我希望怎样时就能怎样，而忽略了游戏规则的教育。所以如果再出现这样的情况，我应该拒绝，并和蔼地告诉他们要遵守规则。在活动中，我设计了猜故事、看故事、听故事、讲故事、演故事、画故事六个环节的学习活动，让幼儿借图构建起故事的动态场面，通过听、问带领幼儿进一步熟悉故事，通过演、讲帮助幼儿内化故事，积累语言，通过画故事升华幼儿的情感。用丰富的学习方式克服幼儿注意力的分散，使幼儿始终保持兴趣于故事。设计完全从幼儿的实际出发，围绕小兔子这条线索，趣味性浓，是幼儿喜欢的，容易融入的学习方式，较好的实现了教学目标。所以，知识是孩子们用眼睛看出来的，用耳朵听出来的，用鼻子闻出来的，用手摸出来的。教学是有法可依的，灵活运用随手拈来，教学则充满活力。