九年级物理《核能》教材分析

九年级物理《核能》教材分析——作课总结课程设计总体思路：先通过实际生活，引出要学习的问题，再进行理论知识的学习，了解核能，及聚变、裂变反应。再回到实际问题，学习核能的实际应用。整个过程介绍了核能的利用优势，在最后通过视频介绍核弹、核泄漏等危害，引发学生思考讨论，让学生学以致用，学有所思。一、导入过程：通过复习，引出核能。并让学生回想生活中接触到的有关核能的相关词汇，将课堂生活与实际生活经验练习起来，引起学生的学习兴趣。虽然学生经常听到这些词语，但还不理解其中的科学道理与意义，从而引出问题，明确目标，激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性。二、自主学习：因为本节课只是简单的介绍了核能的产生与应用，而对背后的物理原理只做简单了解，不需深入研究，相当于一节科普课。很多知识可以通过阅读课本得到，所以在活动2和活动5让学生进行自主阅读学习。但读书也要讲究方法，所以在阅读之前给学生一定的提示和阅读方法指导，让学生带着目标进行阅读，并让学生在读书时对学习的重点信息进行画线和标注。最后在将阅读得到的知识进行概括和总结，让学生在学习知识的同时，注重学习方法和学习习惯的培养。三、小组讨论：对本节课的重点“链式反应”让学生先进行了自主学习，有了初步的认识的基础上，再进行小组讨论，通过自己的叙述，加深对知识的理解，并通过小组间的讨论交流，寻找自己对知识的理解与别人的异同，最后共同总结出正确的理解。通过讨论交流，增强学生对知识的理解与表述，锻炼学生的表达沟通和协作的能力。四、联系实际：本节课从实际问题切入，以问题作为引导，通过理论知识的铺垫学习，再将问题引导回实际应用。环环相扣，首位呼应，不仅解决了学生最初的疑问，也通过大龄的实际事例视频资料加深了学生对知识的理解，加强了知识与实际生活的联系。最后通过实际问题“是否应该大力开发核能”进行分组辩论，让学生辩证的看待问题，通过理论知识学习，能看到问题背后的本质，从而形成自己的观点和立场。五、多媒体、实际操作与高效课堂。高效课堂就是要用各种教学手段和方法，提高课堂效率，增强学生的学习效果。为了增强效果，在引导学生自主学习的基础上，通过动画视频，模拟聚变和裂变过程，让学生更直观的理解记忆知识，最后通过动手模拟核聚变，实际操作将知识内化真正做到融会贯通，同时培养学生的动手和小组合作能力。六、课后反思：多媒体的应用，大大提高了课堂效率，使知识更直观易懂。辩论会将所学的知识直接应用，变成自己观点的理论依据，真正做到学以致用。但因为安排的内容较多，留给学生自主学习思考的时间不多，节奏过快，使学生没能更充分的自主去思考问题，表述观点。在以后课堂上要更关注学生的思维过程，和知识的落实情况。