《江雪》教学反思

《江雪》教学反思     《江雪》是唐代柳宗元写的一首五言绝句。这首诗，描绘出一幅肃穆感人的南国江乡雪景图。全诗的意境，在“孤”和“钓”二字上。诗中充满了寒意，令人读了不寒而栗，从而受到感染和教育。但这首诗，并不是单纯地在描绘中国江乡雪景。它的立意是很高远的。它不是为了写雪景而写雪景，而是通过雪景来赞美老翁“独钓寒江”的精神；通过“独钓寒江”的老翁，进而歌颂为坚持正义而斗争的人们。在诗人笔下，那位“蓑笠翁”的形象，是那样鲜明，令人难以忘怀。在教学中我做了以下设计。        一、导入环节，我设计了四点。首先我提问“同学们学过哪些与四季有关的古诗”，让学生回忆背诵有关四季的古诗;再出示雪景图，让学生说说下雪后，大家可以做什么，同时出示图片大家可以堆雪人、看雪景、滑雪、打雪仗等等；然后就问学生看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗？最后出示江雪图，在漫天大雪里老渔翁一个人在江上钓鱼，继而引出课题——《江雪》。        二、注重朗读指导。古诗是高度浓缩的语言，寥寥数语便蕴含无尽之义，同时它又追求声律，具有节奏感与音律美。俗话说，三分诗七分吟，“非吟不足以入其境，得其趣，品其味”。可见诵读在古诗学习中的独特效用。我引导学生学习读准字音，读通、读顺诗句，通过有效地指导读出诗的节奏、韵律，感受诗的音律美；接着，引导学生反复吟诵，边读边想画面，感受诗的意境美。        三、理解诗意时，我变枯燥无味的解释为学生喜闻乐见的画图理解。学生根据诗句的意思想象画面，再把想象到的画面描述出来，其实就是在解释诗句，但是对学生来说，比单单解释诗句要容易得多。而且还能把学生引入诗的情境，产生身临其境的感觉，对诗意理解得更深刻，同时又可以丰富学生的想象力，有助于欣赏诗的优美意境，为进一步理解和感悟作者的思想感情打下基础。