《乌鸦喝水》第二课时教学反思一、借助想象,提高学生的朗读: 这篇课文虽然篇幅短小,但故事情节曲折,乌鸦经历了找水---看见水---喝不到水,最后通过努力又喝到水这个过程,随着事情的变化,乌鸦的心情也是很不平静。在朗读中我引导学生体会乌鸦心情的变化,让曲折的情节激发学生的想象。如“一只乌鸦口渴了,到处找水喝。”教师创设情境,启发学生想象:乌鸦去了小树林、草地、村庄这些地方找水,去了这么多地方,都找不到水,乌鸦心情怎样?之后让学生带着这样的感受朗读,那份着急之情就会由然而生。乌鸦后来好不容易找到水了,却又喝不到水,心情又是怎样的?通过想象把这份无奈之情融入到朗读中。 二、结合实物,激发学生的思维: 低年级学生的思维还是以形象思维为主,直观的实物能够很好的帮助他们理解。在教学中我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。有一段“乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高了。”这句话看似简单,但要学生悟出其中的道理却很不容易。因此,教师在教学中做一回小科学家,自己动手演示将小石子一颗一颗往瓶子里投,看着水渐渐升高,让学生从理解课文体验到认识真理的快乐。也许就是这样一次实践体验,能让学生从此爱上科学、迷上科学,走向科学研究之路。在学 “乌鸦是怎么喝着水的”时候,我提出了一个问题:“乌鸦要喝着水,你能有什么好办法,请大家帮乌鸦想想办法,想到的请举手。”两分钟后,学生们纷纷举起了小手, “用吸管吸,打破瓶子等” “用乌鸦尖硬的嘴巴,把瓶子啄破,水流出来就能喝到了。”“把一个碗放在瓶子旁,乌鸦用爪一踢,水流进碗里,就能喝到碗里的水了。”“把瓶子踢倒,乌鸦就能喝到水了。”