2019—2020年六年级语文期中试卷分析
存在问题
1、语文基本功方面:
试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位,词语的意思不能正确辨析,部分学生对要背诵的语段不能准确记忆,还有一部分学生对老师要求记忆的课外拓展的内容记忆不牢固。
2、阅读积累方面:
学生阅读理解能力不够强,学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力,对部分含义深刻句子不能准确领会,特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺,缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。
3、习作方面:
个别学生习作审题不清,选材新颖的不多,不善于从生活中选取真实、鲜活的事例,所选人物事例不够具体生动,思路不够开阔,部分学生习作内容空洞,能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。部分学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。
4.学习习惯:
本班学生的书写习惯不是太好,部分试卷卷面又乱又脏。答题时不能认真审题,仔细思考。有丟题漏题现象。
对今后教学的几点看法
1、重视字词教学 ,夯实语文基础
要提高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。试卷中,字、词类的题目只要学生平时稍加努力,就可以得分。因此,在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练,作业设计更科学、合理,尝试分层菜单式作业,力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高,同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。
2、教学中注重学生阅读能力的培养
从答卷情况分析,学生阅读的能力还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难,只要学生认真阅读短文,是很容易找到答案的。但学生失分还是较多,经分析原因如下:教师没有找中教师与学生的位置,教师讲解过多,学生的主动性得不到发挥,由于教师讲解过多,学生阅读与思考的时间不足,影响学生阅读能力的培养。所以以后的教学中还课堂给学生,引导自渎自悟,让学生直接面对文本,用心读书,获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。
3、多读书,勤积累,常练笔,抒发真情实感
培养学生的写作能力,要采取多种方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。首先要多读书,通过书本看世界,了解生活。好的文学作品本身就是好的写作典范,读书可以在潜移默化中提高学生的作文水平。其次,教会学生积累写作的素材,通过写日记去观察生活,感悟生活,描绘生活。一篇好的文章,真实感情比华丽的辞藻,富丽堂皇的布局更为重要,离开真情实感这个前提,一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己,写出来的文笔才流畅,感情才真实。作文教学要多点自由、开放,少一些束缚、限制,使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字,在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之,写实的作文一定要让学生写身边的事,说心里的话,鼓励学生展开想象的翅膀,写出富有新意的作文。
4、注重积累,提高语文素养
积累对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。背诵、博览大量的诗文,大量的练笔,学会读写的前提。从试卷情况看,课内的积累,课外的拓展,对学生语文素养的提高至关重要,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记 语文教学必须采取语言积累和 语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用,在运用中积累 。鼓励写作能力较强的学生向学校的报刊投稿,为学生创设成功的机会,获得成功的喜悦;还可开展“手抄报”提高学生的能力。
5、提高课堂效率,研究教学,上好每一节课。向有经验的教师学习,提高对学生的管理。与家长沟通,做好后进生的转差工作。使以后的教学迈上新台阶。