《6.7的认识》教学反思

《6.7的认识》教学反思本节课在教学中注意向学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。6、 7的认识这节课教材仍然重视学生数概念的建立。在认数教学中，都要教学数的基数含义、数的顺序、数的大小比较、数的序数含义等内容。利用投影器的操 作，使学生清楚地发现5、6、7之间的关系，结合鱼缸体验几个和第几个的含义。利用摆小棒，6根和7根小棒，分别摆出喜欢的图形等方 式，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，发展数感。结合实验课题的内容，我注意渗透了学生之间的评价意识，鼓励学生用“你真棒”“你的回答 很好”等语言来发挥学生之间的评价功能，使学生都爱上数学课，愿意探究数学知识。    课后小组讨论里，同事们和林老师给了我提出了很多中肯的建议。有长处也有短处。自己的课堂存在着一定可取之处，如：1，课堂气氛比较轻松愉悦；2，教态大方亲切，课堂语言童趣幽默；3，在学生的练习反馈上做的比较到位；4，理解了教材并对教材做了适当的处理和拓展；5，练习形式比较多样等。当然这离一堂优质课还差很大的距离，在很多方面还存在着欠缺。如一：6和7的认识的学习是在哪些数的基础上进行学习，点子的图的出现为什么和前面学习《1到5的数的认识》的点子图有所不同。可以利用点子图的出现作为巩固前几节课的知识来进行。二：在5和6比大小的时候，我们不妨先板书56，提问圆圈里应该写什么，并说出理由。在这一环节可以和前面的计数器图和电子图都放在一起，这样学生自然能联系到刚接触的知识。三：学生活动形式不够。可以培养学生同桌交流的能力，先老师示范再同桌之间问问题，相互回答。四：培养学生讲完整话的能力。比如：我用6根小棒摆出一个房子。而不是：这是一个房子。低段养成这样的习惯，那到中高段就能慢慢形成良好的习惯。五：提问要有针对性，如在开始展示的主题图上可以问：从这幅图中你获得哪些数学信息，而不是：你看到了什么。这样的问题，学生的回答并非是教师的预设，影响上课进程。六：回答问题形式齐答的太多。这样容易使一些没听懂的小朋友浑水摸鱼，从而形成这样的心理：反正等下其他人会回答的，我只需要应付下就好了。最好是点名回答，不会的及时的更正，或者小组比赛回答。七：整节课中，我自己讲的太多，并没有给学生充分的时间和机会展示自己的学习成果，，形式虽然很多样，但是教学讲究的是实用。不实用再花也无效。 总的来说，这一节课还是有很多地方需要改进，希望自己在所欠缺的方面注意改进，使自2、借助情境图，认识6和71、创设情境，复习导入同学们，老师给你们带来了几位朋友，你们瞧，他们是谁？这些数娃娃太心急了，没按顺序站好队就跑出来了，现在请同学们给排排队吧。谁来说说你的结果。同学们真能干，还有其他小朋友也挺能干，我们一起去看看，他们在做什么。我们一起填一填现在我们进行一个游戏，我拿卡片，你来比大小？用手比划大于号，小于号，等于号？大声说出你的答案。学习书写，看视频学习如何写6和7最后你有什么收获？教学反思：1、在认识直尺上面数的时候，需要同桌交流，教师应该走下去，参与进去2、最后缺少目标检测3、计数器是关键的学具，上课应该出示。4、教学语言规范有待加强。