《狐狸与葡萄》教学反思

《狐狸与葡萄》教学反思今天，借淯江小学二年级上了一堂看图写话课，班上孩子比预计表现得好，不拘束，能积极开动脑筋。教学任务也基本完成。就整堂课而言，有如下一些反思：1.效果不够理想。课后，收到了几个孩子交来的写话，普遍存在“经过”欠缺。为什么孩子们的“经过”部分都一笔带过呢？应该是“说”的时候练得不够，没有把“经过”部分转化为孩子们的语言，进入孩子们的语言储备系统。2.学生原有经验的激发不够。设计教学时，在“看”的环节就希望能调动学生的已有知识积累，说出描写“狐狸”和“葡萄”的好词佳句，最好是能使用进本故事中。可是一开课，孩子们便被“狡猾”“贪吃”把思路带歪了，接下来，我虽然竭力想引导孩子们往另一个“可爱”“软萌”去想，可最终，还是没能改变孩子们先入为主的思想。3.时间把控不足。看图写话课，看图的途径，写话是目的。可是，本堂课上到最后，孩子们写话的时间只剩了3分钟，完全无法完成写话任务。在“说经过”的环节，不应该找两个孩子演，其实一个孩子表演就够了，其余的方法，孩子们就都用“说”的方式表现出来。“猜谜语”活跃气氛环节本来是计划在课前与孩子们接近距离的，没想到还没准备好就上课了，结果，只好将它们放在了课内，那里也耽误了一点时间。4.教学设计不够严谨。 教学时，还有一点小失误，没有指导孩子们关注故事发生的时间，等到写话时才发现，那时间才特别提醒，就显得整个课不够严谨了。