《小石潭记》教学反思

《小石潭记》教学反思1、知识性：本节课的知识目标是“景物描写的方法”。在此之前，学生已经学习了《记承天寺夜游》 《与朱元思书》等写借景抒情类文言文，初步掌握了文言文中景物描写的方法，为学习本节课起到了铺垫作用，所以本节课此知识点采用自主学习的方式进行探究学习，这也体现了学生的主体作用。比较阅读可以开阔眼界，活跃思想，使学生认识更加充分、深刻，更容易把握特点，提高鉴赏力，所以我在本节课设计了比较阅读，从而领悟作者“寄情于景”的写作手法。2、个性：本节课师生共同总结出倒置性平台，照顾大多数学生。因为学生的学习能力有所不同，因此在赏析文章时，我做了“N+M（N≥1）”的向度选择，绝大多数同学在自学时选择了自己能驾驭的向度，真正做到了照顾大多数学生。在八人组大卡中有重复的展示，我进行了及时调控，只做补充汇报。3、创造性：在大卡展示时，通过图文方式的呈现，充分发挥学生的创造性，绘出多种呈现方式，增加了课堂的趣味性，提高了学习效率。进行比较阅读时，学生进行知识迁移，不仅联想到苏轼，还想到了同为贬谪遭遇的李白，想到了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈之词，也是本节课情感升华不少。4、互动：本节课的互动主要体现在师生互动和生生互动。师生互动体现在教师引导学生诵读文章、体会文章情感、规范答题方式等。生生互动体现在学生互相讨论：八人组合作学习“景物描写的方法”，锻炼了文章赏析能力；二人组讨论，充分体会文章情感。5、主动:前测环节学生互相讨论，生自主探究，生八人组交互，团联队学生主动展示，能够相互质疑补充缺少的内容。6、能动:环节1.2设置分层的检测题，学习能力强的同学多做，学的较慢的同学少做，读音须达到100%的正确率，文学常识和重点实词当堂检测不合格的同学， 须在课下进行作业练习。