《5和2的乘法口诀》教学反思

《5和2的乘法口诀》教学反思这是一节巩固课，巩固前面学过的5和2的乘法口诀。这节课让学生结合课间活动的具体场景，通过图和式的对应，进一步理解乘法的意义。在实际操作中，能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决问题的能力。此外，发展学生的问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。本课第一个环节同以往一样，让学生从图中找信息，因为图中信息较多，在观察图片的过程中，需要提醒学生按照一定的顺序，这样才不会漏掉有用的信息。除了当寻找花盆信息时，由于四组花盆的摆放数量不同，学生有稍许迟疑外，其他的都能按照之前学过的“每组有…，有…组”形式顺利说出信息。之后在出示问题“说一说，5×2能解决操场上的什么问题？”时，大部分学生都知道5×2表示5个2或者2个5，但是说到能解决操场上什么问题时，学生有点迷惑，他们的回答是这样的：每组有5面红旗，有两组。我解释道他只是说出了5和2的意思，并没有说5×2的意义，经过提醒后，学生立马反应过来是一共有多少面红旗的意思。之前在第三单元的《动物聚会》中书中有类似的问题，可能间隔时间较长再加上中间没有复习这类题型，才会导致学生有所遗忘，之后还需加强这方面的练习。第三个环节是“一共有多少盆花？”很多学生都能列出算式：5×3=15（盆）15+3=18（盆）或者3×5+3，但是有一个学生这样列算式：5×4=20（盆）20-2=18（盆），他还能解释出来算式的意思，假设4组都有5盆花，然后再把多出来的2盆减去，他能用逆向思维思考问题令我非常惊喜，也因此成了这节课的两点。在课后练习中有一道练习题，图中有8个学生，前后站两排，前排有5人，后排有3人，让求一求合唱队有多少人？学生受这节课固有思维的影响，想着列乘法算式，都写成2×4=8，我接着提问2在图中是什么意思，4在图中是什么意思，学生发现4在图中没办法解释，才明白过来不能用乘法，只能用加法。借此机会，我再次强调列算式要和图上信息一一对应，顺利化解了这几课的难点。通过这节课巩固了5和2的乘法口诀，在实际操作中也能更熟练的运用口诀解决问题。