四年级科学上册《多样的面孔》教学反思

四年级科学上册《多样的面孔》教学反思 本月月初,我们第七单元的学习,本单元共有三个课时, 其中《多样的面孔》是本节课的重点。月亮对于小学生来说一直充满着神奇和幻想，学生非常想了解有关月球的秘密，月相虽然是学生每天都看到的现象，但是大部分学生不能描述一个月的月相变化规律。在教学中我创设了一个自主探究，合作的学习氛围，力求在学生已有经验的基础上，让他们亲身经历以探究为主的学习活动。 月相的成因主要是和月球本身的特点及月球、地球、太阳之间的运动有关的，这需要一定的空间思维能力，对于四年级的孩子来说，有一定难度，但并不是不可作为。 课堂伊始，我先让学生画了月相图，接着进行展示，观察之后，大家发现几乎每个同学记录的都差不多，于是，我又展示了一个用flash做的月相变化图，对比之下，大家总结出了一个月中变化的规律。这样一来，学生对月相的变化经历了从直观到较抽象的认识，为研究月相的形成做好了准备。接下来，我和学生请同学来演示一下，这是模拟实验，是科学家进行科学研究时经常用到的办法。通过角色扮演游戏，边演边讲解自己的理解，和我想给他们看的演示基本一致，学生大致的意思是月球不发光，我们看到的月相是它反射的太阳光，而且它还不透明，月球围绕地球转，转的过程中，由于阳光照到月球的大小面积不同，所以形成了月相。所以说对天体研究并不一定只是科学家的任务，并不一定要借助精密仪器才能完成，让他们充分认识到用自己的能力也可以探索宇宙奥秘，解决天文问题，在学习中体验乐趣，建立自信。课中，有学生对我提出了疑问：“当月亮转到满月这个满月位置时，我们怎么看得见月亮呢？地球不是把太阳照上来的光挡住了，地球比月亮大呀”。幸好我课前及时充电，知道这个原因。我解释给他听，月球绕地球公转的轨道投影在天球上，称为白道。地球绕太阳公转的轨道投影在天球，称为 黄道。白道和黄道之间有5°9′的一个夹角，所以月球运行到满月的位置时，看似被地球挡住了，其实由于太阳和月球不在同一平面，所以，不会出现月球每运转到满月位置时，就看不见月亮。只有当月球与太阳同时位于黄白交点或其附近，才可能发生月食，即学生说的看不见月亮了。由于前面做了“功课”，我当场就做了一番解释，听得学生是无比佩服。 通过这节课让我更加明白要想上好一节课，备课是多么重要。不仅要备好课，还要有丰富的相关知识储备。也许这就是教学相长。在如何上一节好课这个问题上，我一直在努力，一直在学习，努力让自己成为一名合格的教师。