《9加几》教学反思

《9加几》教学反思本节课我创设了“猴子算苹果”的情境，使学生体验到生活中处处有数学，生活中处处要解决数学问题。随着问题的提出：一共有多少个苹果？给学生提供了自主探究的机会。探究时鼓励学生运用小棒摆一摆，或者根据图片圈一圈等方法，自己研究“9+4”的计算方法，在动手操作的过程中使学生初步感知“凑十法”，并从中体验出“凑十法”是比较简便的计算方法。通过操作，使学生进一步形成“凑十”的表象，再把表象转化为图式，及时内化为计算方法。在观察情境图时，我鼓励学生仔细观察，获取有效信息，并用数学的话语正确表达。我还会让学生自己提出问题，并探讨研究解决问题的方法。在学生给出算式“9+4”之后，我让学生相互讨论，如何计算正确得数。虽然本节课的重点是让学生掌握“凑十法”。但是数学应该鼓励学生运用多重算法。所以学生只要是提出正确的算法，都应该给与鼓励。本节课学生一共提出了2种算法。第一种，数一数。第二种，凑十法。由于第一次教授凑十法，为了让学生牢固掌握，我多次组织学生说一说计算过程。为之后学习“8、7加几”“6、5、4、3、2加几”铺好道。