一年级语文下册《两只小狮子》教学反思

一年级语文下册《两只小狮子》教学反思今天，我就以我的教研课《两只小狮子》为例，从以下四方面和大家一起分享一下，关于这一节课我的教学感悟。一、利用直观性形象的教学手段，提高学习兴趣，帮助理解教学重点，注重孩子的情感体验。《新课标》指出：生活语文课程应根据培智学校学生的特殊需要，重视创设生活化情景，使学生能在真实的语言实践活动中，感知语言、丰富体验、有效参与，发展学生的语言运用能力。要关注学生的个体差异，通过情景化、个性化的语言学习体验活动，促进学生主动参与、积极体验、能动发展。1、导入部分：我截取动物世界的视频片段，播放小狮子们滚、扑、撕、咬这个玩耍场面，唤醒孩子对文本的前后联系。激发孩子学习兴趣，为下面课文的学习打下良好基础。2、复习部分：注意抓住懂点词语“滚扑撕咬”让学生进行动作演示，体会动作的枯燥，繁琐和劳累，为后面理解小狮子怕吃苦做好铺垫。3、新授部分：抓住文中的两次对话，进行情景创设，进行分角色朗读，从而感知体验。如引导孩子做一做懒狮子骄傲、得意的动作， 感悟懒狮子此时此刻骄傲的心情，进一步引导学生进行合理想象,让学生想一想,说一说,既进行了口头表达能力的训练,又使学生更深层地理解了课文，使学生乐于参与。充分为学生创设情境，让学生在语境中学会朗读，学会感悟。二、教学设计时，要把握教学目标的整体性追求教学的有效性，以达到优化教学效果的目的。1、设计教学时需注意做到依课标，持教材，重学情，可评估，见过程。尤其督导提出来，一定要参考教材的课后练习题，进行教学主线的提炼，从宏观上整体把握教材，合理设计教学。如本课课后题说一说，课文写了两只怎样的小狮子？备课时就可以从这个问题进行总体引入，然后分段进行梳理，抓住两只小狮子的不同表现，分辨对错，引导学生明白作为学生的我们，应该从小勤奋学习，学会独立生活的能力，不能靠父母这一道理。2、板书设计是一节课的精华提炼，我刚开始考虑的不太充足，设计为这样的-----，后来组内研讨，集思广益，提炼为这样的-------。（课件演示）三、时刻关注学生：    《新课标》指出：在实施教学时，教师要高度关注学生的学习特点，充分发掘学生的语文学习潜力，在落实一般性目标的同时，有针对性地运用选择性目标，使所有学生能够最大限度地接受生活语文课程内容的教学。1、关注个别差异：如班上学生卢易昂有轻微自闭，不愿意参加集体活动，老师在课堂学习上，注意做到时刻关注，如在进行动作演示“滚、扑、撕、咬”和“晒（太阳）”时，我就主动当他的搭档，和他一起进行“滚、扑、撕、咬”和“懒洋洋地晒太阳”的动作演练，让他感受到老师的关注，激起学习兴趣。2、关注倾听与说话的训练：如在朗读课文时，我指名让阅读能力较弱的思凡同学、航航同学读较短、较简单的第一自然段，让具有一定阅读能力的嘉华同学、易昂同学读第二自然段，每读完一个自然段让阅读能力较强的玉洁、泽朴、贝贝同学当小老师，指出读音错误的词语，老师并给予及时评价。 四、努力方向：更加密切关注学生，学会他们守规则，以及正确的沟通方式。如学会守规则，如孩子上课的纪律言行上，如朗读指导上可以分层更加明确，一类生可以要求读的流利有感情，二类生要求读得正确，三类生可以跟着老师读下来即可，分层更加明显，教学效果会更好。再如可以把文中的内容结合学生的实际生活进行拓展，让学生知道道理的同时，懂得学习生活中我们应该不怕苦，不怕累，学习生活的技能，为以后走入社会打下基础，在日常生活和教学中真正体现落实学校“自立、自强，健康、有礼”的核心素养。