《我是什么》教学反思

《我是什么》教学反思平平淡淡的语文教学生涯，使我愈发感受到这项工作平凡中蕴含的艰辛与趣味。只不过在激情四溢、形式新奇的课堂中平添了几分朴实与稳重。也有了一些感触，跟大家分享。   教学时我们要抓住学生的兴趣点，尤其是低年级的语文课，应该生动活泼，符合学生的年龄特点。   考虑到学生对动画片比较感兴趣，所以一开课，我就问他们：看过《西游记》的小朋友都知道，里面有一个手握金箍棒、会72变的人物？他是谁？学生们兴趣盎然地说：孙悟空。我抓住时机，适时引入：今天我们要学习一篇课文，认识一个和孙悟空一样会变的娃娃。学生的兴趣顿时被点燃。短短一分钟的谈话，就能够使学生怀着愉快的心情进入课堂，奠定了成功的开端。初读课文后，我问他们：水娃娃能变成什么？他们发现水娃娃能变成汽、云、雨、雹子、雪，感到特别神奇。于是我马上创设情境：现在开始，我们就是一个个水娃娃，你是什么？你是什么？老师来当当你们的——？有几个学生马上接上：水妈妈。在之后的学习中，学生陆续变成了云宝宝、雨娃娃、小雹子、小雪花。让学生成为水娃娃，让学习水的变化，变成一趟神奇的旅行，学生怎么不感兴趣，怎能不喜欢语文课。正如预想的那样，学生整堂课都兴趣盎然，而且品读句子也特别投入，也初步理解了水的变化。学生的好奇心特别强，只要你多跟他们亲近，不难发现他们的兴趣点，顺势引导，会达到意想不到的教学效果。为了增添情趣，我用汽、云、雨、雹子、雪花的简笔画，代替了文字板书，极大地调动学生的学习热情和积极性，使学生更直观、也更深地理解了课文内容。擅长绘画的老师，不妨试着在学文中适时运用板画，相信能熏陶学生的审美能力，使他们思维活跃、充满想象，让课堂灵动起来。