《长方形和正方形》教学反思

《长方形和正方形》教学反思本课是在学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的。通过本课教学，使学生感知周长的含义与探究周长的测量与计算方法，从字面上来看，周长的概念中有三个关键词：封闭图形、一周、长度。教学时我将封闭图形及一周的理解作为周长概念的重点，很容易把“长度”这个关键词忽略掉。周长的本质就是“长度”，因此教学中要帮助学生建立起周长与长度的联系，逐步引领学生建构周长的概念。在长方形周长的探究活动中，学生有的利用方格纸（每个小方格边长为1厘米）进行研究，在方格纸上，数出或者计算出图片的周长；还有的用尺子量出各个边的长度然后相加；还有的只量出长方形的一组长和宽，只量出正方形的一条边的边长，然后根据长方形对边相等、正方形4条边都相等的特点进行相关的计算。亲身的经历使学生清晰地理解周长的计算方法，也为总结周长公式奠定必要的基础但是，这节课还有很多不足之处：交流展示过于仓促。在全班交流过程中重要方法没有充分得到讨论，正方形周长学生小组推导后只汇报了结果，没有让学生汇报研究过程。在做题过程中我也发现，有的孩子不会灵活运用周长公式，不会计算不规则图形的周长等，说明孩子的迁移知识的能力还有待提高，人教版教材上知识比较浅，孩子们只是掌握了基本的知识和技能，能将所学知识运用到解决实际问题中对他们来说比较难，对于这一单元的问题，我觉得多见见题型很重要。