《眼睛和眼镜》听课体会

《眼睛和眼镜》听课体会        听了田xx老师的一节《眼睛和眼镜》课例，给我印象最深的是田老师的自制教具。        为了让学生理解近视眼及远视眼的成因和矫正方法，田老师利用生活中的物品自制了“可变形与调焦水凸透镜”的教具，并设计了以下小实验：        实验：利用充水的透明橡皮膜模拟晶状体的变形与调焦。        实验器材：透明橡皮膜、注射器、乳胶管、止水夹、水、蜡烛、光屏等。        实验步骤：        1．将透明橡皮膜、注射器、水、乳胶管、止水夹按图1装配，利用注射器可以改变透明橡皮膜内水的多少，从而改变橡皮膜的厚薄程度，改变焦距。        2．透明橡皮膜和水构成凸透镜，其共同作用相当于眼球中的晶状体，光屏相当于视网膜，先让蜡烛在距离凸透镜较近处，通过凸透镜在光屏上成清晰的像。这相当于眼睛观察较近处的物体，记下此时透明橡皮膜内水的多少和橡皮膜的厚薄程度。        3．保持凸透镜和光屏的位置不变，把蜡烛移至距离凸透镜较远的位置，要使光屏上的像变清晰，透明橡皮膜内的水应该多些还是少些？橡皮膜是厚些还是薄些？        看似简单的教具却凝聚了田老师的智慧和心血，实验教具经过反复调试才得到今天上课这意想不到的效果，虽然用的时间不长，但它简单易操作，形象直观，让学生们对抽象的难点引刃而解，轻易突破了本节课的重点和难点。        另外，田老师在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。比如：有学生的独立思考、有分组交流合作学习，取长补短。设计的分组交流让学生们主动参与讨论，主动探究新知。到最后学生们能够自主地总结出本课的重点、难点和要掌握的知识点。让学生独立思考和分组交流合作将学生活动不断推向新的高潮，让所有的学生都明白了“探究的科学过程”和“探究的科学方法”，教给学生的不只是物理知识，更重要的是教会了他们如何使用科学的探究方法，这是这堂课学生最大的收获，真正培养了学生的探究精神和创新意识。        总之，本节课是一节很成功的课。