习作指导《我的心儿怦怦跳》教学反思

习作指导《我的心儿怦怦跳》教学反思篇一：本单元导读中对习作能力的要求是：写一件事，能写出自己的感受。在教学中，我是这样做的：一、创设情境，激发兴趣。作文教学，要注意激发学生的兴趣，而情境的创设，就很好地解决了这个问题。因此，课堂导入部分我采用创设情境的方法，出示参加运动会领奖仪式，参加采访，受到老师批评等图片，引导学生回忆生活，寻找素材，激发写作兴趣。二、自画心跳图，注重感受过程。本次习作在完整写清一件事情的过程以后，还要求写出自己的感受。感受是无形的、抽象的，看不见，摸不着，如何把这些无形的、抽象的东西化为有形的、可见的？我采用画心跳图的方法，让学生关注心跳的最高点，提示学生要重点描写这一时刻。学生在学习习作方法的过程中，关注到了自身的感受。三、不足之处。在学生修改习作的过程中，由于班级人数过多，教师关注面不够，学生修改多注重语言的表面，没有关注到心理活动的描写。篇二：  整堂课我主要是引导学生创设情境，重点指导学生学会如何运用内心独白和外在表现将自己的心理活动写具体，并逐步形成一篇完整的记叙文写作思维导图。这样的过程式教学法，充分体现了学生的主体地位，同时也提高了学生的写作思维水平。通过小组合作的形式，畅谈自己内心得感。为了完成今天的习作。我还给孩子制定了“星级评价方案”，更是给学生提供了写作时的“法宝”，它不仅帮助学生自查习作，还可以让学生依照清单进行自我评价或对他人的作文进行评价！     纵观整节课，也有许多的不足。在出示例文的时候，应该多让孩子读一读，从而联想到自己会有哪方面的变化，和作者不可能是一样的变化：此外，在出示“心跳宝箱”时，让孩子多读一些，多领会词语的意思以及该运用到何种语境当中去，这样孩子在习作时才能学以致用，让文章锦上添花！