《小数乘法》教学反思

《小数乘法》教学反思在学习小数乘法的前一天晚上的家庭作业布置了“试做0.065×1.2，写写积的‘0’的处理”。这道题目是小数乘法中的难题，要完成作业，孩子们必须在理解小数乘整数的算理、计算方法的基础上认识到“积的小数数位不够要补0”和“小数末尾的0可以省略”。把0.065×1.2看作65×12来计算，因数总共扩大了10000倍，积要缩小到原来的 ，就要把小数点向左移动4位，这里就用到了四下的“小数点移动引起小数大小的变化”这个知识点 。                 有了这样一个作业的尝试，今天的学习就显得比较轻松。我没有应用书上的例题，而是采用了纯计算的方式。板演，请学生上来批改，集体评论，再练习，再评论，然后完成课堂作业本。但是，错误却是很多的，尤其是最简单的口算题愈发错误百出。如0.8×0.2算成1.6，0.2×0.3算成0.6。可见，“小数加减法，小数点对齐”的负迁移之强。那要怎么帮助孩子走出负效应呢？我让孩子多说说算理，然后画图理解。0.2的 ，就是把0.2平均分成10份，取其中的3份，那会比0.2大吗？课堂作业本的最后一题打了“”号，有些难度。告知145×18=2160，让孩子填写（ ）×（ ）=21.6。我们一起分析了这道题目，孩子们说：“21.6别看它是一位小数，它和2160相比其实是缩小到了原来的 。”于是，想了个办法，给21.6末尾添加一个0，这样，21.6成了21.60，可以清楚发现积的小数点有两位了。