《8的乘法口诀》教学反思

《8的乘法口诀》教学反思学生在学习8的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但8的乘法口诀句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对这部分内容的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，让学生经历探索数学知识的过程，学习运用“数形结合”思想解决数学问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。  1.创设情境，充分调动学生学习的兴趣    充分利用“猜谜”及教学课件“算螃蟹腿”，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。让学生运用“数形结合”的思想主动参与到口决的编制学习过程中。 2.小组合作，主动探究，编制口诀      学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生通过小组合作学习，自己编口诀。然后指名反馈。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本知识。再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。 3.关注小组合作学习的作用。让学生经历合作的愉快，因此学生的积极性很高，合作意识也增强了。  4.多种形式练习      在二年级上册的数学教学中,表内乘法是教学难点,特别是乘法口诀对于学生来说是一个比较复杂的问题。在教学中一定要让学生学会灵活运用，而不是单方面的记住。一定要让学生边学边用才能熟练掌握。教学时，在学生充分独立思考，合作交流的基础上，进行必要的引导。如画图、列表、摆学具、小棒等，应用已有的知识迁移类推等。小学低年级阶段的学生，他们大多数的思维和认知水平知识只是停留在直观形象思维的维度， 对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。因此借助“形”来诠释“数”的意义基于显得尤为重要。所以我设计了多种形式的练习。如“螃蟹歌”、利用规律记忆，使学生的学习兴趣很浓。在“小狗跳”的数轴中，虽然只是几个简单数的排列，却渗透着更为深刻的意义，而这些是“潜移默化”的渗透，而并非实际的告诉。数轴不但将抽象的“数”直观化，而且有助于理解运算，将运算直观形象化。丰富了“数轴”蕴含的数学知识。（1）让学生理解在数轴上越往右数越大。越往左数越小。 （2）让学生感受“加法”其实在数轴上往右数。（3）“乘法”就是在数轴上几个几的往右数。就这样一条简单的数轴，却蕴含了如此深远的意义这也正是“数”与“形”的真正魅力！ “数形结合”这一微观层面的数学方法被置于映射反演原则下，其方法论的含义在形式上得到抽象。当然也存在着不足，我认为我的评价语言过于苍白，针对性不强，今后的教学中我要注意评价语言的运用，让每一节课都能给学生带来收获。