《开国大典》 第一课时教学反思

《开国大典》 第一课时教学反思《开国大典》这篇课文按照开国大典的顺序叙述。在进行第一课时的教学时，我的教学思路如下：1、解题，即理解课题的含义。2、检查生字，重点指导“爆”的书写和“奔”的读音。3、理清课文的脉络和了解主要内容；4、学习第一段，了解作者怎样介绍大典开始的情况，初步认识场面描写。整个教学流程自然，突出和解决了课文的重难点。主要表现在以下的方面：1、以导学案为载体，生字以检查为主，指出在预习中出现的错误，强调正确的书写，力求让学生在课堂上掌握生字词。2、本文的篇幅较长，主要采用默读的形式，引导学生理解课题，理清课文的条理和突出的激动人心的场面。出示独学，默读课文，想一想课文是按什么顺序描述开国大典盛况的？你觉得开国大典的场面是怎样的？在整个教学过程中，以引导为主，课文以什么鼓励学生大胆发表自己的见解，自己去学习获得知识，从而理清了课文的脉络，把握各段的大意，掌握一定的阅读方法。了解的课文的主要内容。3、注重阅读能力的培养。在学习第一段时，抓住群众进场这一场面来教学，通过比较句子，体会并掌握文中用词的精妙，指名读、细读、品读等环节的安排，则训练了学生略读、精读、有感情读的能力。并且引导学生抓住一些关键词句来感悟人们的思想感情。如“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场”，抓住“直奔”一词，用“走向”与之比较，让学生感受“直奔”是什么情形？人们为什么一下火车就直奔会场？从中感受到什么？还比如，可以抓住“汇集”这个词引导学生想象：什么时候来的？从哪里来？怎么来的？引导学生在读书时，进入角色，把自己放到事件中，用心去感悟，并在交流探究中得到发展。让学生体会人们激动兴奋的心情。4. 读写结合，升华情感。叶圣陶说过“读是吸收，写是吐纳”，因此学完1--4自然段后，我引导学生总结场面描写的写法，课后布置作业是：以“我的校课间操”为题，抓住操场环境和师生的活动来写。看完开国大典视频后，我让学生写一写心中的感受，激发学生学习典礼主体的欲望，为下一节课的学习铺垫了感情基调。课堂本身就是一门有缺憾的艺术，课后自己回忆了整个教学过程，发现了存在的不足：1.对于会前部分的学习，重在朗读指导和理解体会，随着学生的汇报交流，忽视了重点句子 “人如海，旗如潮”的修辞手法的体会，感觉很遗憾。因此，对于课堂的驾驭能力有待加强。2.群学时，小组内的个别学困生的积极性没有调动起来，整个参与过程有些被动。因此，小组建设应重新调配且加强小组长的培训。