《平行四边形的面积》教学反思

《平行四边形的面积》教学反思平行四边形面积的计算是在学生已经掌握并能灵活运用长方行面积计算公式，理解平行四边行特征的基础上，进行教学的。通过观看微视频，情境导入（提出问题）、吸引同学注意力的同时引发学生的认知冲突，让学生有学习的兴趣和求知欲。在教学的流程上满足“猜想、实验、交流、立论”四个步骤，先用猜测法计算平行四边形的面积，通过用数方格的方法验证其是错误的。然后用转化法，将平行四边形转化成了长方形，从而推导出了平行四边形的面积计算公式。一、渗透思想，自主探究 “转化”是数学学习和研究的一种重要思想方法。我在教学本节课时借助小瑞引出“你能将平行四边形转化成已学的什么图形来推导它的面积”。学生很自然的想到把平行四边形转化成长方形，再来探究它们之间的关系。渗透“转化”的思想方法，充分发挥学生的想象力，培养了创新意识。二、强调动手操作。强调动手操作，让学生清楚的体验平行四边形转化长方形的过程，以及他们之间的关系，突出了重点，化解了难点。