“站立式起跑”教学反思

“站立式起跑”教学反思     这节课主要是围绕使学生体验“站立式起跑”的练习方法，掌握起跑的口令；较好地发展快速起跑的能力，提高反应速度；培养学生竞争意识和团队合作的精神,激发兴趣,促进身心全面发展的这样一个三维教学目标来进行实施教学的。教学重点是掌握正确的起跑姿势；难点是 “屈腿开立、上体前倾、用力蹬地、快速摆臂”。 站立式起跑是锻炼学生的反应能力和快速起跑能力，学生对于学习单纯的起跑内容比较枯燥乏味，很难活跃课堂气氛，所以我在课的一开始就进行了“启动汽车”游戏来激发学生的兴趣，提高学生的学习热情，下面就“站立式起跑”这节课来谈谈自己的点滴感想。 首先，我在课的一开始就利用了“启动汽车”游戏来对学生进行热身运动，我觉得在这期间，不仅使学生的身体各关节得到活动，而且更能激发起学生学习的积极性，最后又通过一组“快速变换速度”的游戏很自然地导出了本节课的学习内容，在这又让游戏起到激起了学生求知欲的作用，达到了预想的目的。 其次，在教材教学部分，我利用了体育明星切鲁约特的起跑姿势来引出了起跑姿势分为蹲踞式起跑和站立式起跑两种，并让学生知道这两种起跑姿势适合于哪些田径项目（蹲踞式起跑是800米以下的短跑起跑方式；站立式起跑是800米及以上的中长跑起跑方式），以及它们之间发令的异同（蹲踞式起跑是：各就位，预备，发令枪“呯”；站立式起跑是：预备，发令枪“呯”。）扩充了学生的体育知识面。在教师的讲解示范环节，我采用多讲解多示范，尽量让学生能够通过观察说出站立式起跑的动作要领：“屈腿开立、上体前倾、用力蹬地、快速摆臂”。点学生代表出来了模仿，同学之间互相点评学习，在学生评价的同时已经对动作要领有了初步的感观认识，发挥了评价的功能。在学生分组练习的过程中，进行及时的点评指导，并接着让学生来指挥发令，这样也改变分组练习的枯燥。 最后，我采用既简单又轻松的口令慢跑，使学生从身体和心理上同时得到放松，最后让学生自由的摆个姿势，结束了这节课的教学。 我觉得，在教学中，教师扮演着引路人的角色，不仅在于讲授知识，更应激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到课堂学习中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。总结这节课，我反思了存在着一些不足之处：一是在教师的示范梯度上把握得还有所不够，急于求成；二是在学生的模仿练习过程，还应该耐心及时地给学生指点和纠正，不要让学生的错误形成习惯性毛病，这样不但不利于学生的学习，也不利于老师的后续教学。希望自己在今后的课堂教学中，能不断地完善自己，丰富自己的教学经验，努力提高自己的教学水平。