PEP六上Unit2 Ways to go to school教学反思

PEP六上Unit2 Ways to go to school教学反思本课时的教学重点和难点是掌握四会短语：on foot，by bus，by taxi，by subway,by plane,by ship,by train和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达方式：“How do you go to school? How do you go to Canada?”来替换询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…?”进行回答。通过学习帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。我是这样设计课堂教学的：我表述自己来学校的方式，即Today I go to school by car. I usually go to school by car.利用肢体动作帮助学生理解句子意思。然后反问学生：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。然后根据图片内容随机出示Let's learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。在操练句型时，我用多种方式反复操练：1、采用大小声，猜单词，根据发音拼单词等方式练习单词。2、通过游戏方式猜单词，拼单词。3、学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调。4.学生各抒己见，我请学生说一些地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等；鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一学生给出答案：“I go by train/plane／spaceship．”最后，由于时间的关系，下课的时间到了，我安排学生背诵并抄写四会单词，预习 Write and say部分的内容，结束了本堂课的教学。                     这节课，我基本上完成了教学任务，教学目标基本达成。然而，这节课我不是很满意，我对教材进行再加工的过程中，需要创造地设计教学过程，在教学设计中要求新求变的环节很少，这样就无法达到用“新”和“变”来激发学生学习英语的欲望和兴趣的效果。六年级的学生对交通规则都比较熟悉，他们思维活跃，已经具有一定的英语听、说、读、写能力，在已有的学习经历中，学习成就感和自信心的体验让多数同学逐步形成了稳定的兴趣，但学生的个体差异也使两极分化现象逐步显现。在下一步的教学中，我要兼顾后进生的学习状况，给他们以更多的关心与指导，使他们也能在新的学习中，树立自信。如教学交通方式之前先出示学生学过的交通工具，再引入到交通方式的学习，学生了解了交通方式的构成结构是by+交通工具后，就能自主运用，如by jeep，by car等，这样新旧知识交融，也起到了温故而知新的作用。因此，在今后的教学中，我会更加努力，让我的每一位学生在我的每一节课上都能够有新的收获。