《两大军事集团的斗争》教学反思

《两大军事集团的斗争》教学反思北师大版（2018）《世界历史》九年级（下册）第1课《两大军事集团的斗争》共分三个子目：“世纪之交的世界”、“三国同盟和三国协约”、“巴尔干火药桶”。初看起来，本课书的内容似乎不多，但实际上教材的内涵却比较丰富。它要求我们的学生通过学习本课后能有以下收获：主要资本主义国家发展不平衡表现在什么地方？为什么会出现不平衡？为什么会形成三国同盟和三国协约？三国同盟和三国协约的形成对世界将产生怎样的影响？基于上述认识，我在教学实践中便围绕这些问题组织学生进行了学习、思考和分析。首先，我让学生思考： “主要资本主义国家发展不平衡主要表现在什么地方？”“它们为什么会出现不平衡？”问题提出来以后，学生进行了思考和讨论，并纷纷发言。他们比较集中的回答是：主要资本主义国家发展不平衡主要表现在经济和政治的不平衡，一些后起的资本主义国家经济实力超过了一些老牌的资本主义国家，如美国、德国通过第二次工业革命后其经济实力迅速超过了英国、法国，分别跃居资本主义世界第一、二位。经济实力的增强必然会引起政治实力的改变。可是，为什么会出现不平衡呢？对此，学生也进行了分析，但大多都是依据教材照本宣科，没有自己的观点。这当然达不到深入分析的目的。为此，我又组织学生联系前面所学内容互相讨论，进一步拓宽思路，作更深入的分析，并鼓励学生不拘泥于教材的观点，各抒己见。通过这一次的讨论与分析，学生们终于有了新的发现。有学生分析说，之所以会出现不平衡，除了德国已经完成了统一，国内市场相对扩大、美国通过向西扩张，扩大了国内市场以外，更主要的是这些国家对待第二次工业革命的态度不同。美国、德国由于两次工业革命同时进行，它们更多地采用了新技术和新设备，因而使得经济得到了飞速的发展，而英国由于拥有广大的殖民地，市场广大，垄断资本家不愿投入大量资金去更新技术和设备，法国则由于垄断资本家只顾眼前利益，大量地进行资本输出，以获取高利贷收入，忽视了对国内技术和设备的更新，加之普法战争以后，阿尔萨斯和洛林被德国割占，并支付大量的赔款，这些都导致了英、法的落后。学生能有这样的结论，自然令人高兴。于是，我认为这一教学目的已经达到了。然后，我又继续引导学生思考：“主要资本主义国家发展的不平衡将导致怎样的后果？表现有哪些？”学生通过思考后分别进行了回答。尽管都答得不太全面，但综合起来便是一个比较完整的答案了。学生们认识到：主要资本主义国家经济发展的不平衡必然导致政治发展的不平衡。后起的帝国主义国家随着经济实力的增强，它们必然要求重新瓜分殖民地，以扩大市场，满足生产的需要。而老牌帝国主义国家绝对不会自动放弃殖民地。这样就必然加剧帝国主义国家之间的矛盾，甚至导致战争的爆发。所以，19世纪末20世纪初，帝国主义国家之间形成了三对基本矛盾：英德矛盾、法德矛盾和俄奥矛盾，其中英德矛盾是最主要的矛盾。既然英德矛盾是最主要的矛盾，那么，它们之间争夺殖民地和世界霸权的斗争便最为激烈。在帝国主义错综复杂的矛盾斗争中，欧洲列强为了各自的利益，彼此互相协调关系，最终形成了两大军事集团：三国同盟和三国协约。于是，“主要帝国主义国家发展不平衡所导致的后果与表现”这一问题在学生头脑中便有了比较清晰的印象。这一问题便也不再成为教学难点了。在谈到三国同盟和三国协约时，我又指导学生阅读了教材第5页的《三国同盟和三国协约》图，让他们通过了解三国同盟和三国协约的地理位置的利弊。学生们发现：三国同盟在地理位置上正好处于三国协约的东西包围之中。于是，我又问：“今后如果爆发战争，同盟国集团将面临怎样的形势？它们应该采取怎样的作战方针才能取胜？”学生也通过思考而认识到：一旦战争爆发，同盟国集团将处于腹背受敌的境地。至于应该采取怎样的作战方针，学生们各抒己见。这样一来，就为下一堂课“第一次世界大战”中德国的作战方针问题埋下了伏笔。当然，主要资本主义国家发展的不平衡所导致的后果的表现还不只是两大军事集团的形成那么简单。他们形成的目的是为了什么？造成了怎样的影响？于是，我又引导学生作进一步的分析思考。学生通过阅读教材，并联系前面的问题综合思考，学生在答问中基本都有了较好的思路。他们认为：两大军事集团是争夺殖民地和世界霸权过程中形成的，在形成以后，它们都纷纷扩军备战，展开激烈的军备竞赛，并不断鼓吹战争，同时纷纷插手世界各地的事务，不断制造麻烦与纠纷，借此扩大自己的势力，使战争危机日益严重，尤其是对巴尔干地区的争夺更为激烈。双方剑拔弩张，一场帝国主义列强的战争与厮杀已势不可免。同时，学生们还列举了一些史实和数字进行了说明。解决了上述问题以后，我进行了一点挖掘：“你从三国同盟和三国协约形成以后各国的战争喧嚣中想到了什么？”问题提出来以后，学生们又热烈地讨论和发言。他们从各个方面表达了自己的观点。有的说，应该实现全球的同步发展，避免今后出现新的不平衡和新的矛盾。有的说发达国家应该帮助不发达国家发展经济，使世界走向均衡发展，以减少国家之间的差距和斗争。也有的学生认为，我们应该坚决反对战争，制止新的战争的出现……上述教学程序完成以后，我引导学生分析：“三国同盟和三国协约的性质怎样？”由于有了前面的分析思考，学生们很快就认识到：三国同盟与三国协约都是帝国主义的侵略性的政治军事集团，因此，它们都是非正义的帝国主义组织。有了这一认识，对于下一堂课的相关问题，如第一次世界大战的性质、影响等就不难解决了。总之，这堂课的教学，我认为基本达到了预定的目的，学生的分析思考能力也得到了较好的培养。这一堂课应该说是比较成功的。当然，这堂课也还有值得进一步挖掘的地方。另外，由于学生的个体差异的存在和班级之间差异的存在，并不是所有的学生都能达到预定目的。这只能在今后的教学中不断进行引导。