2019—2020学年第一学期心理健康教育总结

2019—2020学年第一学期心理健康教育总结本学期，我校继续贯彻落实关于《加强未成年人思想品德教育》和《中小学心理健康教育指导纲要》的有关精神，按照扬中市教育局《关于2019年学校德育工作的意见》工作要点和《学校工作计划》的要求，高度重视学生的心理健康教育，遵循初中生身心发育特点和认知规律，尊重学生的人格，帮助学生形成积极向上的心理品质，促进学生的全面发展。现就本学期工作总结如下：一、以心理科研活动为龙头，促心理健康教育常态化本学期，我校依托镇江市“十三五”规划课题《“活的教育”在初中心理健康教育中的应用研究》，深入开展心理健康教育工作。围绕“立德树人”这一根本任务，突出心育五大核心素养，通过学科渗透心理、主题活动育人、心理环境育人、家校协作等方面创造心理健康教育特色。目前，我校的心理健康“活的教育”策略已经有了辐射性作用。二、以心理辅导室为主阵地，促心理健康教育正常化本学期，我们充分发挥心理辅导室的功能作用，借助团体辅导室、个体辅导室、沙盘游戏室和宣泄室，积极开展心理辅导工作，满足了不同层次心理困惑学生的需要。另外，我们注重打造学校心理健康教育软环境，开辟心理健康教育网站、宣传栏、橱窗，办心理健康教育小报、长廊，全方位全天候对学生心理进行潜移默化的影响。三、以团体心理辅导为抓手，促心理健康教育普及化本学期，我们针对初一刚入学的新生，围绕新学校新目标，举办了“新学期，我们从这里启航”适应心理讲座；针对全体初一外来务工子女，我们开展了团体心理素质培训活动“有你真好”；针对初二学生，开展了完美度过青春期讲座；针对初三学生，开展了抗压性心理讲座。通过活动，同学们增进了了解，增强了自我认识，挖掘了自身潜能，获取正面、积极向上的能量，对今后的学习、生活有了很好的帮助。四、以改变心理教育策略为手段，促心理健康教育灵活化⑴结合安全教育、法制教育等主题活动为全校学生举办讲座，进行心理健康教育。⑵利用各种报刊杂志的有关文章，对学生进行心理品质教育。或利用心理测试题，进行测试，使学生有则改之，无则加勉。⑶各班通过班主任开设心理辅导活动，帮助学生解除心理障碍。本学期，我们坚持利用中午时间对学生进行个别辅导。总之，要使学生的心理得以健康发展，学校或心育教师必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。