《人的性别遗传》教学反思

《人的性别遗传》教学反思1教学设计思路：      由小品《产房门前》视频1，导入新课。        引导回顾性别这种性状与基因的关系，基因与DNA的关系；通过设问：若你是科学家，先从哪种物质进行研究呢？（设计意图：激发兴趣，渗透了一种科学探究的思路和素养）       继续播放小品视频2，由女主人公说的话（生男生女由男的决定）引入“生男生女机会均等”的探究学习。通过回顾系列问题：亲子间传递的桥梁是什么？（生殖细胞）；在形成生殖细胞过程中，染色体发生了怎样的变化？（染色体减半，而不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子和卵细胞）；同时展示自制的染色体教具模拟生殖细胞的行程过程。（设计意图：使学生更直观地体会到在形成生殖细胞时，成对的染色体分开的实质。）通过模拟生殖过程—受精作用，学生不难发现理论上生男生女的比例是1：1.（需要进一步引导学生分析，男女比例约为1：1的原因：两种类型精子比例为1：1；精子与卵细胞结合比例为1：1）。通过设问：用什么方法验证？引入模拟实验探究，最后统计全班数量比值。引导学生呈现各小组实验结果及分析原因。（设计意图：培养学生探究实验能力，提高生物学核心素养。）       最后呈现国家统计局发布的人口性别比的数据（表格及折线图），引导学生观察变化趋势，分析原因（如重男轻女思想）；解决这一不平衡的根本方法。（设计意图：学生从思想上认识到性别平衡的重要性，真正实现性别平等）。2《人的性别遗传》课后反思上完这节课，经专家领导评课及自己的反思，有以下不足之处：1准备时间较短，比较仓促。2没试讲，教学过程不熟练；教学各个环节分配时间不合理，留给学生自主学习，小组探究、讨论时间有点短。3板书设计也有缺憾。4课堂气氛没调动起来。5讲生男生女比例为1：1时，应进一步引导学生分析原因，这是重点（两种类型精子比例为1：1；精子与卵细胞结合比例为1：1）。6自制染色体教具不醒目，最好用红色记号笔标注或再大一些。或者用投影的方式解决。7性染色体、常染色体概念很重要，应重点强调，而不是一句带过。8 X 、Y染色体形态上的差异，可联系X Y染色体上基因的多少或联系X染色体上有某些基因，而Y染色体上没有相应的等位基因，如色盲基因或血友病基因或佝偻病基因。9受精后，只XY 、XX性染色体（或红色标记）表示即可，重在强调性别。10模拟实验：思路重要，引导学生分析实验思路，重点分析汇总结果及原因；分析原因时可联系家庭。