《人的性别遗传》教学思路

《人的性别遗传》教学思路      由小品《产房门前》视频1，导入新课。     引导回顾性别这种性状与基因的关系，基因与DNA的关系；通过设问：若你是科学家，先从哪种物质进行研究呢？（设计意图：激发兴趣，渗透了一种科学探究的思路和素养）     继续播放小品视频2，由女主人公说的话（生男生女由男的决定）引入“生男生女机会均等”的探究学习。通过回顾系列问题：亲子间传递的桥梁是什么？（生殖细胞）；在形成生殖细胞过程中，染色体发生了怎样的变化？（染色体减半，而不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子和卵细胞）；同时展示自制的染色体教具模拟生殖细胞的行程过程。（设计意图：使学生更直观地体会到在形成生殖细胞时，成对的染色体分开的实质。）通过模拟生殖过程—受精作用，学生不难发现理论上生男生女的比例是1：1.（需要进一步引导学生分析，男女比例约为1：1的原因：两种类型精子比例为1：1；精子与卵细胞结合比例为1：1）。通过设问：用什么方法验证？引入模拟实验探究，最后统计全班数量比值。引导学生呈现各小组实验结果及分析原因。（设计意图：培养学生探究实验能力，提高生物学核心素养。）        最后呈现国家统计局发布的人口性别比的数据（表格及折线图），引导学生观察变化趋势，分析原因（如重男轻女思想）；解决这一不平衡的根本方法。（设计意图：学生从思想上认识到性别平衡的重要性，真正实现性别平等）。