闲谈学生读书

闲谈学生读书 从师范院校毕业分到中学教语文、当班主任，转眼之间，20年的时间马上就要过去了。期间，所见、所闻的关于“怎样才能学好语文”话题不绝于耳，每遇适合的机会，我就去宣扬我的读书主张，宣扬读书与语文学习的关系。今天，我不揣浅陋，愿和学生及家长同志们再谈学生读书话题。                             我们的小城读书氛围不浓 我这里所说的读书，特指读文学书籍。且不说山东17城市中只有东营没有综合性大学了，即便是石油大学还在的日子，我们的周围又有多少人和你讨论文史哲呢？我们居住的油城，理工类、科研型人才居多，他们来自五湖四海，为了祖国的石油事业奉献着青春和热血。他们熟悉专业，精通业务，数理化，甚至英语，都是他们的专长，唯独于文学书籍，接触不多。在这样的家庭环境里，孩子自小耳闻目染，对科学技术的兴趣远远大于对文学的兴趣，及至上了学，遇到不懂的题，问家长，数理化英语自然不在话下，语文？阅读？对不起，你别问我，我不会。如此几次，孩子也会懂得，“哦，原来语文不重要。”孩子的科技意识开发较早，小学生就会操作计算机，中学生甚至会编个小软件，伊索、安徒生、李白、杜甫？对不起，不认识。 至于我们那些身在采油、勘探、钻井、作业一线的石油老大哥们，因为白天的劳动强度相当得大，清晨出去，日落回家，吃完晚饭就只想躺在沙发上看看电视休息休息，多数人是没有读书的闲情逸致的。 错过了最佳的读书时机，等到孩子上了中学，发现了语文学习的问题，却发觉已无从入手。                     板凳须坐十年冷，功到自然成 正如我们熟知的那个故事中的富商要建设一个“空中楼阁”而无从着手一样，学生学写作文、做阅读，没有厚实的读书做积累也是无法实现的。 发现孩子不会写作文，不会做阅读的家长自然是着急的。病急乱投医，恨不能给孩子找一个“名师”，传授一些技巧，让孩子迅速学会作文，学会应对阅读理解。家长的心情可以理解，可是这样的“名师”是不存在的。 让孩子学会作文，学会应对阅读理解，有没有捷径呢？有的，就是读书。 “读经”运动的发起人，台中师大王财贵教授有自己的心得体会。 （王财贵说）我大女儿比较聪明。我开始教这些功课（指《论语》，笔者注）的时候又太慢了，千万不要太慢，越早越好，所以五六年级才教她，她就有许多自己的想法，太聪明了，“我们学校又不教，我们老师又不考试，我们同学又不读，我干吗要读？”啊！没办法，所以她只学了一点点，但是学这一点点到了初中高中啊，就不得了了，她的作文不必指导，下笔千言，就只学那么几句哦。 我的第二个孩子是男孩，是比较笨，所谓比较笨，大家都知道，就是在学校里都可以表现，一二三年级都是二三十名，都是后边的，老师以为他有自闭症，……到了六岁还不大会讲话，到了七八岁还流口水这种人，……我不紧张，因为我知道，我懂心理，所以我不紧张。到了他三年级的时候，……我就拿一本书（指《老子》，笔者注）给他说：“孩子啊，你这么大了，你应该读读这本书了。”拿去给他翻，第一页读给我听。他就翻开了，第一页，第一章，“道可道非常道，名可名非常名，无，名天地之始……”，把第一章五十几个字都读了，都没有读错，我翻第二页，第二页就读了：“第二章，天下皆知……”又是六十个几个字，总共一百十几个字，统统没有读错，一个三年级，成绩这么差，而且是小子，一个小子就在读《老子》这本书，是小子读《老子》，而居然没有读错，你知道为什么吗？因为有注音，所以他没有读错啦，所以太简单了嘛！ ……我说：“孩子呀！从今以后每天背两章。”《老子》八十一章，多少天背完？四十天。四十天背完！我从来没有指导过一次，只有说了那一句话。 三年级读《老子》，然后四年级读《论语》，然后他就好像变了一个人一样，叫作脱胎换骨。他的聪明是父母亲生给他的，他的天生的秉赋啊，但是他这种是秉赋很差的孩子啊，只是读了不过半年，他就整个变了，连气质都变，里面变，气质变，他的头脑变。 老师都非常惊讶说：“这个孩子怎么现在变聪明起来了”，五六年级名列前茅，初中全班第一名。初二老师叫他去跳级考高中，他到高中全校第一名。高中本来读两年要去考大学，我们教育部不准他考大学，所以第三年就浪费掉了，考上台大。考上台大以后读了三年大学，考研究所。台北两家最有名的研究所，政大，政治大学研究所，他考第一名，台湾大学研究所他又考第一名，考两个第一名。大家都说：“你的孩子是天才。”我说：“最笨的。”大家问我的孩子怎么这么会读书，你从哪里学到读书的方法？没有，我是很笨的，我唯一知道我为什么会聪明起来的，就是三年级的时候我读过《老子》，会背《老子》。（引自王财贵教授在北京师范大学的演讲稿。） 《义务教育课程标准》中对于七至九年级的中学生要求“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）。” 我们可以看看，有多少孩子达到了课程标准的要求呢？ 其实，关于“读书”与“作文”的话题，前人的论述是很多的。鲁迅先生在《做古文和做好人的秘诀》中写道： 从前教我们作文的先生，并不传授什么《马氏文通》，《文章作法》之流，一天到晚，只是读，做，读，做；做得不好，又读，又做。他却决不说坏处在那里，作文要怎样。一条暗胡同，一任你自己去摸索，走得通与否，大家听天由命。但偶然之间，也会不知怎么一来——真是“偶然之间”而且“不知怎么一来”，——卷子上的文章，居然被涂改的少下去，留下的，而且有密圈的处所多起来了。于是学生满心欢喜，就照这样——真是自己也莫名其妙，不过是“照这样”——做下去，年深月久之后，先生就不再删改你的文章了，只在篇末批些“有书有笔，不蔓不枝” 之类，到这时候，即可以算作“通”。 先生认为作文的秘诀是什么呢？就是读书。所谓“劳于读书，逸于作文”，作文不需要讲解过多的技巧，功到自然成。 我们身边的这样的例子也比比皆是。 一家报社要把自己的报纸数字化，可20多年前的报纸还都是铅字印刷，总编就让一个实习生把报社历史上优秀的稿件逐篇录入一遍。那个实习生就每天下班后留在办公室打上几千字。 几个月后，每个人都发现，那个实习生写的稿子质量明显提高了。在大家的赞叹声中，实习生说，随着录入的稿子越来越多，自己慢慢开了窍，知道该怎么起承转合写文章了。 其实，那些文章报社的每个人入行时都看过，可没人一个字一个字地录入一遍。于是，打字成了实习生深度学习的一种过程，一个乏味的工作就此给他开了“天眼”。（《摘自《大学生》2013年第七期） 不让孩子多读书，却逼着孩子跟着“名师”天天作文，正如养蚕不喂桑叶，却奢望蚕宝宝天天吐丝一样道理。鲁迅先生说：“我吃的是草，挤出来的是奶，血。”那些不让孩子多读书的家长，每天逼着孩子作文，能挤出什么来呢？早在1922年，著名学者梁启超先生在《中学以上作文教学法》中就说道：“现在的中学生至少一星期作一篇文，不但中学生做不好，便叫我做也必定越做越不通。”                               关于读书的时间和方式 “名师”找不到，家长又开始犯愁。 “那怎么办呢？总不能听之任之吧。” “当然不能听之任之，要引导孩子多读书啊。” “读哪些书呢？再说孩子天天忙着写作业，哪有时间读书啊？” 关于读书，“课程标准”中，规定有小学生、初中生、高中生必读书目，要先把这些书读完。在此之外，学生可以根据自己的兴趣爱好，选择自己喜爱的读物。 什么时间读书呢？这个问题确实不好回答，因人而异。大致来说，小学1-6年级和初中7年级是读书的黄金时期。家长可以帮助孩子“制订自己的阅读计划”，做好读书笔记，循序渐进，步步为营，阅读中提高，提高中阅读。已经错过这一时期的孩子，只能见缝插针，不拘形式，学习古人“马上、枕上、厕上”，少玩些电子游戏，少刷些微博，多读书，读好书。 对于那些没有养成读书习惯，一看书就困，一看书就头疼的孩子来说，可以采用多种形式的读书方式。 1.讲读。爸爸、妈妈可以把《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》读给上幼儿园和小学的孩子听，培养孩子听故事的习惯，不讲故事不睡觉，不听故事睡不着。 2.听读。仿照着评书的形式。爸爸妈妈可以把《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》《窗边的小豆豆》《简爱》等的录音找来，放给上小学和初中的孩子听。可以在茶余饭后，可以在上学放学的路上，可以在旅途中，关键是坚持，持之以恒。 3.陪读。孩子不喜欢读书是因为没有受到感染和熏陶。“孟母三迁”的故事大家都耳熟能详。家长上网聊天，打打游戏，朋友来访，一起打打牌，搓搓麻将，小孩不知不觉就学会了上网玩游戏、打牌。如果家长自己不读书，家庭就没有读书的氛围。家长如果能有空读读书，经常和孩子交流一下读书心得，那效果肯定是极好的。 4.赛读。约上十个八个志趣相投的同学，规定书目，在规定的时间内，交流读书心得体会。可以像“百家讲坛”那样登台演讲，坚持几个月，兴趣有了，必定“坛坛都是好酒”。 当然，大家可以尝试更多的形式，只要有效。 总而言之，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。好读书，多读书，读好书才是学好语文、学会作文、应对阅读理解的正确途径。特与广大家长朋友共勉之。