二年级品德与生活《秋天的保健》评课稿

二年级品德与生活《秋天的保健》评课稿我聆听了刘文彦老师执教的二年级品德与生活《秋天的保健》一课。经过三轮磨课，可以看出，寿安里校际联合体在“学生课堂”的打造、小组合作学习等方式的建构中迈出了坚实的一步。刘文彦老师在磨课中不断地改变自己的教学方法，把课堂真正地还给学生，抓住了二年级学生的心理特点和品德与生活学科的特点，使每位学生在课堂上都得到了不断地提升。我也在听课中学到了很多知识，提升了很多。下面就谈谈我的几点感受。一、抓住学生的心理特点因为二年级学生心理趋向稳定，自信心不断增强，但上课时自控能力差，注意力不能长时间集中，对事物的辨别能力还远远不够，更谈不上分析问题的能力了。随着年龄的增长二年级学生的竞争力和荣誉感也随之增加，所以刘文彦老师紧紧抓住学生的这些心理特点，采用多种多样的评价手段，课堂上运用大量能吸引学生眼球的课件和图片，并抓住学生爱看动画片的兴趣，把一些课件做成了动画的形式，完全调动了学生主动探究的积极性，使学生的注意力在课堂上达到高度地集中，极大地提到了课堂的效率。二、紧紧围绕品德与生活学科的特点-----品生源于生活品德与生活源于生活，但绝不是儿童生活的简单翻版，课程的教学意义在于“高于生活”。刘文彦老师从“认识秋天的特点”,“了解秋天保健的常识”再到“我们在秋天如何保健”逐层深入，实现了质的飞跃。每一个环节都从学生的日常生活出发，紧密联系学生的实际生活，如：从激情导课的在医院看到一些看病的现象到学生平时的饭前洗手、打喷嚏、吃水果等等以及病后的感受和如何进行保健，处处联系学生的生活。学生发言积极，讨论热烈，达到了预期的教学效果，体现了品生学科的特点。让学生真正认识到生活就是课堂，生活处处有知识。二、小组合作效率高这节课学生真正地成为了学习的主人，老师只是适时地进行组织、指导。整节课学生小组合作，所有成员积极参与，个个表现活跃，互相学习，取长补短。有个人评，小组评，配合默契，充分发挥了学生的学习潜能，展示了每个学生的优点，就连学困生也积极为小组争光，课堂把学习的主动权真正交给了学生，因此受到了意想不到的教学效果。而且还增强了学生的集体荣誉感，培养了学生的自信心。这节课不足的地方就是，教师关注每位学生还不到位，有些学生一节课发言多次，有些学生举手了，却机会甚少。教师应该全面关注每一位学生，给每位学生同等的机会。