《2,5的倍数的特征》教学设计和教学反思

《2,5的倍数的特征》教学设计和教学反思教学设计：《2,5的倍数的特征》教学目标：掌握2,5的倍数的特征和奇数偶数的概念。教学重点：能正确判断一个数是否是2,5的倍数，是奇数还是偶数。教学过程：一、复习(1)口算：   0.3×2        1.4×7        5÷0.01        85÷0.5   12+0.1        0.12+0.6      10-0.1         9.1-1(2)写出下面各数的因数或倍数   9的因数：               12的因数：                 36的因数：   3的倍数：               7的倍数：                  11的倍数（50以内）：二、探究新知1、写出2的倍数（20以内）：讨论找出2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。引出：是2的倍数的数叫做偶数，不是是2的倍数的数叫做奇数。练习：书本17页的做一做。2、出示1——100的数字表，在表中找出5的倍数 。讨论找出5的倍数的特征：个位上是0或5的数都是5的倍数。练习：下面哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？哪些既是2又是5的倍数？24   35   67   90   99   15   60   75   106   130   521   280讨论找出既是2又是5的倍数的特征：个位上是03、回顾知识点：说出写出2的倍数、5的倍数、既是2又是5的倍数的特征；什么叫做奇数偶数。三、练习1、举例（每题3个）2的倍数、5的倍数、既是2又是5的倍数、奇数、偶数2、书本练习20页1、2、3题四、全课总结1、阅读书本17、18页。2、自由读特征、概念2遍。            教学反思：  这节课的主要内容是2,5的倍数的特征以及偶数与奇数的概念。我想这些知识内容与旧知识很密切，并且每个比较明确，所以我设计了通过练习、讨论、列举等方法放手让学生总结每个概念，出乎意料的是：本来是通过2的倍数导入偶数与奇数的概念，可是学生在讨论2的倍数的特征就把偶数与奇数的概念说出来了，并且2的倍数的特征及偶数与奇数特点与关系都说得很准确，那我就把内容随机变化而引导授课，这样的效果也比较好。通过上这节课，使我重新认识到，放手让学生学习数学，老师轻松，学生又快乐。但是本节课也有不足的地方，就是综合练习还不够，还要不断的学习改进。