《正方体的表面积》教学设计及反思

《正方体的表面积》教学设计及反思教学内容：书本24页例2.教学目标：  （1）通过动手操作，使学生理解表面积的意义，初步掌握长方体和正方体的表面积的计算方法。  （2）使学生会运用表面积的意义，解决生活中的简单问题。  （3）运用多媒体辅助教学，发展学生的空间观念，培养探究立体图形的兴趣。教具准备：多媒体课件、长方体和正方体纸盒学具准备：长方体和正方体纸盒各一个教学过程：一、复习1、口算。0.25×4=       0.125×8=     4.5+5.5=       1.2-0.2=8.1÷9=        0.42×6=      1.8+2.2=       0.2×5=2、填空（1）. 长方体有（    ）个面，（     ）条棱，（      ）个顶点。（2）. 长方体相对的两个面的面积（      ），相对的棱的长度。（     ）。（3）. 正方体的（     ）个面都是（      ）形，它们的面积都（      ），十二条棱的长度都（      ）。（4）. 相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的（     ）。（5）. 长、宽、高都相等的长方体叫做（      ），也叫做（      ）。二、探讨新课1、什麽叫长方体的表面积？长方体的表面积=（               ）=（             ）2、什麽叫长方体的表面积？小组讨论正方体的计算方法3、汇报小结：（1）正方体6个面的面积总和，叫做它的表面积（2）正方体的表面积=棱长×棱长×6（3）质疑：棱长×棱长能算出什么？再×6又算出什么？（4）计算长方体的表面积需要哪些条件？计算正方体的表面积需要哪些条件？（5）尝试练习：例：一个正方体纸盒，棱长3厘米，求它的表面积。三、巩固练习1、一个正方体的棱长是1.2分米，求它的表面积2、一个正方体金鱼缸（无盖），棱长是5分米，做这个金鱼缸至少需要多少平方分米玻璃？3、一个正方体饼干盒的棱长是3.5分米，在它的周围贴上商标纸（上下面不贴），贴商标纸的面积有多少平方分米？4、填空（1）、一个正方体的表面积是54平方米，它的一个面的面积是（       ）平方米。（2）、一个正方体的棱长总和是48分米，它的表面积是（        ）平方分米。（3）、一个长方体的长是4分米，宽是2分米，高是1分米，它的表面积是（          ）平方厘米。四、全课小结长方体的表面积 =长×宽×2 + 长×高×2 + 宽×高×2              =（长×宽 + 长×高 + 宽×高）×2正方体的表面积 = 棱长×棱长×6 教学反思：本节课教学《正方体的表面积》是在掌握正方体的特征和理解长方体的表面积计算的基础上进行的，本着“让学生自主探究活动贯穿于课的始终”的原则，让学生充分自主学习、研究、讨论、操作，从而得出结论，激发了学生的学习兴趣，培养了学生思维能力和实践操作能力。1、让学生运用长方体的表面积计算方法迁移到正方体。培养迁移能力。2、利于正方体的特征小组讨论正方体的表面积的计算方法，培养空间思维能力。3、巧编习题，以“练”促思。学生在算式说意义的过程中很自然地发现了正方体表面积的计算方法，这样既节省了时间，又培养了学生优化思维和求异思维的能力，促进课堂效益的提高，也使学生在愉快的气氛中，在师生共同参与和评价中，达到优化思维。本节课也有不足之处，练习的强度还要提高。