《口算除法》教学设计和教学反思

《口算除法》教学设计和教学反思第一课时  口算除法教学内容：11-14页图示和例1教学目标：1、通过在具体、生动的情境中，使学生经历一位数除整十、整百、整千数的口算过程，掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。2、通过独立思考、合作交流的方式，让学生体验计算方法的多样化和灵活性，在新旧知识转化过程中，培养学生的类推能力。 3、在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。教学重点：理解口算思路，掌握口算方法。教学难点：正确地进行口算，理解口算的算理。 教学过程：一.、复习1、口算下面各题。6÷3＝　　　9÷3＝ 　　8÷2＝ 　15÷5＝27÷9＝  　　45÷9＝ 　4÷2＝　　4÷4＝ 2、填一填。80里面有（　　）个十。60里面有（　　）个十。36里面有（　　）个十和（　　　）个一。240里面有（　　）十。 二、教学例11、出示主题图，引导学生理解题意。观察：这里有什么？（学生口答。）2、如果要把这些纸平均分成3份，怎样列式？每份有多少？（学生小组讨论得出结论。）3、我们应怎样口算60÷3呢？（在小组交流一下自己的想法）结合学生汇报，教师板书：这样算  6÷3=2　　60÷3=204、 试一试.（学生独立完成） 80÷4             60÷2(1)口算写出结果。(2)说说口算方法。5、教学例1第二个问题出示第二个（2）问题600÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。6、结合学生汇报，出图验证并板书：这样算 6÷3=2     600÷3=2007、师引导生小结口算方法。9、试一试。 90÷3     400÷210、完成第11页做一做。三、巩固练习1、口算下列各题，并说说口算的方法。2、填空。（实物投影） 3、解决问题。四、课堂小结在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？五、作业：第13页第1题。 教学反思： 　　本节课教我将计算教学与解决问题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。  　　对于本节课，我让学生在问题情境中提出数学问题，加强新旧知识的联系，突出数学知识的迁移。在课堂中，我努力提高学生的自主学习能力。课开始，我首先设计了复习旧知这一内容，为新知的学习做好铺垫。接着，对于书本里的情境图和例题，让学生带着一定的问题自主学习寻求解答的方法。再学生通过小组合作，自主学习，发现并总结出一位数除整十、整百、几百几十（几千几百）的口算方法，并理解其算理。由于这个内容比较简单，学生有能力通过自学而得到，所以我就大胆放手让学生自己学，然后通过各种练习对所学的知识加以巩固，最后，课堂总结。这节课我能激发了学生的学习兴趣，使学生体会到自己所学的知识能运用到生活中去，能解决生活中的问题，提高了学生学数学、用数学的积极性。