2019——2020学年第一学期期末学业质量分析

2019——2020学年第一学期期末学业质量分析 试卷体现了新课程新理念，准确考察了学生应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。试卷总体来说难易适中，既有对基础知识考核的环节，也有考察学生综合运用知识的能力，且紧扣教材，突出重点，更侧重于数学核心素养的考察。 试卷主要包括四个大题： 第一大题：填空，共10小题，考察的内容包括长度单位、角的初步认识、100以内的数列竖式计算和乘法的初步认识。 第二大题：计算，包括口算和列竖式计算。口算题内容丰富，主要考察100以内的加减法，有加法、减法、乘法、连加连减和加减混合运算。列竖式计算有简单的加减法，进位的、不进位的、退位的、不退位的，还有加减混合运算和含有小括号的运算。 第三大题：画图，共3个小题。本题主要考察了学生对线段、角（直角、锐角、钝角）和乘法的认识，也进一步考察了学生的作图能力。 第四大题：解决问题。本题一共有6道题，主要考查学生阅读理解能力、提取信息能力、解决问题的能力。 学生答题分析   从卷面反馈来看，学生综合情况较好，个别存在问题。大部分学生第一大题全部做对，只有个别学生在第2小题和第8小题出现错误，第2小题出错的原因在于没有读懂题意，第3小题出错的原因在于基础知识掌握不牢，对三角尺的认识不够。第二大题基本全部做对，只有个别学生把“10×9”看成“10+9”导致计算出错。第三大题的错误主要集中于第1小题，个别学生没有读懂“画一条比8厘米短3厘米的线段”，分别画了一条8厘米和3厘米的线段。第四大题考查学生阅读理解能力和解决问题的能力，大部分学生能正确解答，只有个别学生不能独立读题、审题，正确理解问题，最后出现错误，还有极个别学生出现了计算错误。 错题 （典型）分析 第一题：填空。本题共10道小题，主要考察了学生对长度单位、角、和乘法的初步认识，以及100以内加减法的竖式计算法则。 第2小题：极个别学生读不懂题意，弄不清题中所说的单位，出现错误。       第8小题：个别学生对三角尺的知识掌握不牢，对三角尺上的角认识不太清楚。       第二题：100以内数的计算。本题共2道小题，主要考察学生100以内数的计算，个别学生由于粗心大意把“10×9”看成“10+9”导致计算出错。             第三题：画图，共3道小题，主要考察了学生对线段、角（直角、锐角、钝角）和乘法的认识，也进一步考察了学生的作图能力。本题的错误主要出现在第1小题，个别学生没有读懂“画一条比8厘米短3厘米的线段”，分别画了一条8厘米和3厘米的线段。       第四题：解决问题。本题共6个小题，由于每个学生的特点不同，以及对题意得理解和知识的掌握不同，除了第3小题，其它5道题都存在不同程度的错误。 第1小题：看图列式计算。学生根据图片表达的内容，列式计算，学生们都能列出乘加算式，只有个别学生对乘减算式不理解，不能正确列出乘减算式。         第2小题：解决实际问题。本道题一共有3问，前2问学生都能正确理解，列式计算，出错主要在第3问，个别学生没有认真读题和审题，没有注意到题中要求“提出一个用减法解决的问题，并解答”，提出的问题与减法无关。             第4小题：解决实际问题。本道题是一个典型的一题两问的题型，个别学生往往忽略了第1问，只回答了第2问，导致失分。       第5小题：解决实际问题。本道题一共有3问，前2问大部分学生都能正确理解并答对，主要错误集中于第3问，同学们都能正确提问，只有个别学生容易忽略“满60元减10元”这条信息，导致出错失分。   整改措施 1、加强基础知识的巩固，在计算能力上通过多做练习题，提高做题的速度和正确率。 2、加强课堂上的强化练习，关注点多方在后进生身上。 3、培养学生良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心来做题目，学会理解题意、学会检查。 4、不仅要教会数学知识和基本的计算方法，更重要的是要教会学生怎样学习数学，在生活中运用数学，培养学生自主学习的能力。 5、了解学生，因材施教，及时根据学生的课堂表现和作业情况掌握学生的学习情况，并对课程进行调整以适应大多数学生的进度。