小组合作学习与实践的思考

小组合作学习与实践的思考 小组合作学习有效性的前提，是学习过程中的全员参与的好方法，防止少数优等生把持的现象，不利于全体学生发展。小组合作学习的有效性，是全体学生都参与的有效性，是让不同层次学生都能够得到最充分发展的有效性，是小组合作学习过程达到最优化的有效果。 小组合作学习，如何调动全体组员的积极性，是一个很重要的问题。听了张芳娟老师的《实做好小组合作，助力课堂提质增效》报告，受到很多启发，她的小组合作做法具体，容易操作，又实用。虽然平时我也在课堂中应用小组合作学习，但是却没有这样无死角的让学生参与，这次讲座来的很及时 小组合作组长的人选非常重要，其次就是小组分工的问题，只有在小组合作学习过程中，每个人都有具体分工，才可能让人人都能够参与到小组活动中来。她谈到大组长，也就是小组的一号同学。小组要求明确，保证小组高效率的学习，保证每个成员明白该做什么，保证各司其职，帮助化解争端，提出下一步的建议；负责讲解疑难，帮助同学快速的完成任务等。张芳娟老师的一号二号三号的分工方法我准备试一试，但是我们班八棱形教室的不规则又让我放弃了这么做，学生座位不统正，小组还得有所变化，所以我活学活用准备分成三人小组、四人、或五人进行活动应该可以。 下一步就准备实施。比如，作为组长，负责小组作业的收交、发放、检查，并将小组作业完成情况汇报给老师，并负责督促组员改错题，教师及时对各组及同学进行评价。我认为通过借鉴这种学生小组合作学习的模式，一定会达到“人人都参与，人人有事干，人人能展示，人人有收获”小组合作效果。